Dzimtā valoda. Kā iemācīties angļu valodu runāt kā dzimtā valoda

Raksts sagatavots, pamatojoties uz monogrāfiju "Kopējās Eiropas kompetences svešvalodu prasmē: mācīšanās, mācīšana, vērtēšana", kuras tulkojumu krievu valodā izdevusi Maskavas Valsts lingvistikas universitāte (http://www.linguanet.ru/). ) 2003. gadā.

Eiropas kopējās pamatnostādnes valodu apguvei: mācīšanās, mācīšana, vērtēšana

Eiropas Padomes dokuments ar nosaukumu "Kopējais Eiropas pamatprincipu ietvars: mācīšanās, mācīšana, vērtēšana" atspoguļo Eiropas Padomes valstu ekspertu, tostarp Krievijas pārstāvju, 1971. gadā uzsāktā darba rezultātu, lai sistematizētu Eiropas Padomes valstis. pieejas svešvalodas mācīšanai un valodas prasmes līmeņa vērtēšanas standartizācija. "Kompetences" saprotamā formā definē, kas valodas apguvējam ir jāapgūst, lai to izmantotu komunikācijas nolūkos, kā arī kādas zināšanas un prasmes jāapgūst, lai komunikācija būtu veiksmīga.

Kāds ir šī Eiropas Padomes ietvaros īstenotā projekta galvenais saturs? Šī projekta dalībnieki mēģināja izveidot standarta terminoloģiju, vienību sistēmu vai kopīgu valodu, lai aprakstītu, kas veido studiju priekšmetu, kā arī aprakstītu valodas prasmes līmeņus neatkarīgi no tā, kāda valoda tiek apgūta. kāds izglītības konteksts - kurā valstī, institūtā, skolā, kursos vai privāti, un kādas metodes tiek izmantotas. Rezultātā tas tika izstrādāts valodas prasmes līmeņu sistēma un šo līmeņu aprakstīšanas sistēma izmantojot standarta kategorijas. Šie divi kompleksi veido vienotu jēdzienu tīklu, ar kuru var aprakstīt jebkuru sertifikācijas sistēmu un līdz ar to arī jebkuru apmācību programmu standarta valodā, sākot ar mērķu nospraušanu - mācību mērķus un beidzot ar apmācību rezultātā sasniegtajām kompetencēm. .

Valodas prasmes līmeņu sistēma

Izstrādājot Eiropas līmeņa sistēmu, tika veikti plaši pētījumi dažādas valstis ah, vērtēšanas metodes tika pārbaudītas praksē. Rezultātā tika panākta vienošanās jautājumā par valodas apguves procesa organizēšanai un tā prasmes pakāpes novērtēšanai atvēlēto līmeņu skaitu. Ir 6 galvenie līmeņi, kas pārstāv zemākus un augstākus apakšlīmeņus klasiskajā trīs līmeņu sistēmā, kas ietver pamata, vidējo un augstāko līmeni. Līmeņu shēma ir veidota pēc secīgas atzarošanas principa. Tas sākas ar līmeņu sistēmas sadalīšanu trīs galvenajos līmeņos - A, B un C:

Viseiropas valodu prasmes līmeņu sistēmas ieviešana neierobežo dažādu pedagogu komandu iespējas izstrādāt un aprakstīt savu izglītības līmeņu un moduļu sistēmu. Taču standartizētu kategoriju izmantošana savu programmu aprakstā veicina kursu caurskatāmību, un objektīvu kritēriju izstrāde valodas prasmes līmeņa novērtēšanai nodrošinās studentu iegūtās kvalifikācijas atzīšanu eksāmenos. Tāpat var sagaidīt, ka laika gaitā līmeņu sistēma un deskriptoru formulējumi mainīsies, uzkrājoties pieredzei valstīs, kuras piedalās projektā.

Vispārinātā veidā valodas prasmes līmeņi ir parādīti šajā tabulā:

1. tabula

Elementārais īpašums	A1	Es saprotu un varu runāt pazīstamas frāzes un izteicienus, kas nepieciešami konkrētu uzdevumu veikšanai. Varu iepazīstināt/iepazīstināt citus, uzdot/atbildēt uz jautājumiem par dzīvesvietu, paziņām, īpašumu. Var iesaistīties vienkāršā sarunā, ja otrs runā lēni un skaidri un vēlas palīdzēt.
Elementārais īpašums	A2	Es varu saprast atsevišķus teikumus un izplatītus izteicienus, kas saistīti ar galvenajām dzīves jomām (piemēram, pamatinformācija par sevi un saviem ģimenes locekļiem, iepirkšanās, darba iegūšana utt.). Es varu veikt uzdevumus, kas saistīti ar vienkāršu informācijas apmaiņu par pazīstamām vai ikdienišķām tēmām. Vienkārši sakot, es varu runāt par sevi, savu ģimeni un draugiem, aprakstīt galvenos ikdienas dzīves aspektus.
Pašīpašums		Spēj saprast galvenās idejas skaidriem ziņojumiem, kas tiek sniegti standarta valodā par dažādām tēmām, ar kurām parasti saskaras darbā, skolā, brīvajā laikā utt. Es varu sazināties vairumā situāciju, kas var rasties, uzturoties apgūstamās valodas valstī. Es varu sacerēt sakarīgu vēstījumu par tēmām, kas ir zināmas vai mani īpaši interesē. Protu aprakstīt iespaidus, notikumus, cerības, centienus, izteikt un pamatot savu viedokli un nākotnes plānus.
Pašīpašums		Es saprotu sarežģītu tekstu vispārējo saturu par abstraktām un konkrētām tēmām, tostarp ļoti specializētiem tekstiem. Es runāju pietiekami ātri un spontāni, lai nepārtraukti sazinātos ar cilvēkiem, kuriem tā ir dzimtā valoda, neradot lielas grūtības nevienai pusei. Es varu rakstīt skaidrus, detalizētus vēstījumus par dažādām tēmām un izklāstīt savu skatījumu uz svarīgu jautājumu, parādot dažādu viedokļu priekšrocības un trūkumus.
Raidums		Es saprotu lielus sarežģītus tekstus par dažādām tēmām, atpazīstu slēpto nozīmi. Es runāju spontāni ātrā tempā, bez grūtībām izvēlēties vārdus un izteicienus. Valodu lietoju elastīgi un efektīvi, lai sazinātos zinātniskos un profesionālā darbība. Spēj radīt precīzus, detalizētus, labi strukturētus ziņojumus par sarežģītām tēmām, demonstrējot teksta organizēšanas modeļu, saziņas līdzekļu un teksta elementu apkopošanas meistarību.
Raidums		Es varu saprast gandrīz jebkuru mutisku vai rakstisku saziņu, varu sastādīt sakarīgu tekstu, pamatojoties uz vairākiem mutiskiem un rakstiskiem avotiem. Es runāju spontāni ar augstu tempu un augstu precizitātes pakāpi, pat vissarežģītākajos gadījumos izceļot nozīmes nokrāsas.

Interpretējot līmeņu skalu, jāpatur prātā, ka dalījumi šādā skalā nav vienādi. Pat ja līmeņi skalā šķiet vienādā attālumā, to sasniegšanai nepieciešams atšķirīgs laiks. Tātad, pat ja Waystage ir pusceļā līdz sliekšņa līmenim un Threshold atrodas līmeņa skalā pusceļā līdz Vantage līmenim, pieredze ar šo skalu rāda, ka pārejai no "Threshold" uz "Threshold Advanced" ir nepieciešams divreiz ilgāks laiks, nekā tas nepieciešams sasniegt "slieksni". Tas ir saistīts ar to, ka augstākos līmeņos aktivitāšu klāsts paplašinās un ir nepieciešams arvien lielāks zināšanu, prasmju un iemaņu apjoms.

Lai izvēlētos konkrētus mācību mērķus, var būt nepieciešams detalizētāks apraksts. To var attēlot kā atsevišķu tabulu, kurā parādīti galvenie valodas prasmes aspekti sešos līmeņos. Piemēram, 2. tabula ir veidota kā pašnovērtējuma rīks, lai noteiktu jūsu zināšanas un prasmes saistībā ar:

2. tabula

A1 (izdzīvošanas līmenis):

Saprašana	klausoties	Es varu saprast atsevišķus pazīstamus vārdus un ļoti vienkāršas frāzes lēnā un skaidrā runā ikdienas situācijās, kad cilvēki runā par mani, manu ģimeni un tuvāko vidi.
Saprašana	Lasīšana	Es varu saprast pazīstamus vārdus, vārdus un ļoti vienkāršus teikumus reklāmās, plakātos vai katalogos.
runājot	Dialogs	Dialogā varu piedalīties, ja sarunu biedrs pēc mana lūguma palēninājumā atkārto savu izteikumu vai to pārfrāzē, kā arī palīdz noformulēt to, ko cenšos pateikt. Varu uzdot vienkāršus jautājumus un atbildēt uz tiem par tēmām, kuras zinu vai interesē.
runājot	Monologs	Es varu izmantot vienkāršas frāzes un teikumus, lai aprakstītu vietu, kur es dzīvoju, un cilvēkus, kurus pazīstu.
Vēstule	Vēstule	Es varu uzrakstīt vienkāršas pastkartes (piemēram, apsveikumus svētkos), aizpildīt veidlapas, ierakstīt savu vārdu, tautību, adresi viesnīcas reģistrācijas lapā.

A2 (līmenis pirms sliekšņa):

Saprašana	klausoties	Es varu saprast noteiktas frāzes un izplatītus vārdus izteikumos par man svarīgām tēmām (piemēram, pamatinformācija par sevi un savu ģimeni, par iepirkšanos, par dzīvesvietu, par darbu). Es saprotu, kas tiek teikts vienkāršos, skaidri pateiktos un mazos ziņojumos un paziņojumos.
Saprašana	Lasīšana	Es varu saprast ļoti īsus, vienkāršus tekstus. Es varu atrast konkrētu, paredzamu informāciju vienkāršos ikdienas tekstos: sludinājumos, brošūrās, ēdienkartēs, grafikos. Es saprotu vienkāršas personiskas vēstules.
runājot	Dialogs	Protu komunicēt vienkāršās tipiskās situācijās, kurās nepieciešama tieša informācijas apmaiņa sev pazīstamu tēmu un aktivitāšu ietvaros. Es varu turpināt ārkārtīgi īsu sarunu par ikdienišķām tēmām, taču es nesaprotu tik daudz, lai turpinātu sarunu vienatnē.
runājot	Monologs	Es varu, izmantojot vienkāršas frāzes un teikumus, runāt par savu ģimeni un citiem cilvēkiem, dzīves apstākļiem, mācībām, pašreizējo vai iepriekšējo darbu.
Vēstule	Vēstule	Es varu uzrakstīt vienkāršas īsas piezīmes un ziņas. Es varu uzrakstīt vienkāršu personiska rakstura vēstuli (piemēram, lai kādam par kaut ko izteiktu pateicību).

B1 (sliekšņa līmenis):

Saprašana	klausoties	Es saprotu literārās normas ietvaros skaidri formulētu izteikumu pamatus par man zināmām tēmām, ar kurām man jāsaskaras darbā, skolā, atvaļinājumā utt. Es saprotu lielāko daļu aktuālo radio un televīzijas programmu un raidījumu, kas saistīti ar manām personīgajām vai profesionālajām interesēm. Runātāju runai jābūt skaidrai un samērā lēnai.
Saprašana	Lasīšana	Es saprotu tekstus pēc biežuma valodas materiāls ikdienas un profesionāla komunikācija. Es saprotu notikumu, sajūtu, nodomu aprakstus personīgās vēstulēs.
runājot	Dialogs	Es varu sazināties vairumā situāciju, kas rodas, uzturoties apgūstamās valodas valstī. Varu iesaistīties sarunās par sev pazīstamām/interesējošām tēmām (piemēram, ģimene, vaļasprieki, darbs, ceļojumi, aktuālie notikumi) bez iepriekšējas sagatavošanās.
runājot	Monologs	Es varu veidot vienkāršus sakarīgus apgalvojumus par saviem personīgajiem iespaidiem, notikumiem, runāt par saviem sapņiem, cerībām un vēlmēm. Es varu īsi pamatot un izskaidrot savus uzskatus un ieceres. Es varu izstāstīt stāstu vai ieskicēt grāmatas vai filmas sižetu un izteikt savu attieksmi pret to.
Vēstule	Vēstule	Es varu uzrakstīt vienkāršus saistītus tekstus par man pazīstamām vai interesējošām tēmām. Protu rakstīt personīga rakstura vēstules, stāstot par savu personīgo pieredzi un iespaidiem.

B2 (slieksnis, uzlabots):

Saprašana	klausoties	Es saprotu detalizētus ziņojumus un lekcijas un pat tajos ietvertos sarežģītus argumentus, ja šo runu tēmas man ir pazīstamas. Es saprotu gandrīz visas ziņas un aktualitātes. Es saprotu lielāko daļu filmu saturu, ja to varoņi runā literārajā valodā.
Saprašana	Lasīšana	Es saprotu rakstus un vēstījumus par mūsdienu problēmām, kuru autori ieņem īpašu pozīciju vai pauž īpašu viedokli. Es saprotu mūsdienu daiļliteratūru.
runājot	Dialogs	Es varu brīvi bez sagatavošanās piedalīties dialogos ar mērķvalodas runātājiem. Protu aktīvi piedalīties diskusijā par sev zināmu problēmu, pamatot un aizstāvēt savu viedokli.
runājot	Monologs	Es varu skaidri un detalizēti runāt par visdažādākajiem jautājumiem, kas mani interesē. Es varu izskaidrot savu viedokli par aktuālu problēmu, izsakot visus argumentus par un pret.
Vēstule	Vēstule	Es varu rakstīt skaidrus, detalizētus ziņojumus par dažādām mani interesējošām tēmām. Es varu rakstīt esejas vai ziņojumus par problēmām vai argumentēt par vai pret viedokļiem. Protu rakstīt vēstules, izceļot tos notikumus un iespaidus, kas man ir īpaši svarīgi.

Saprašana	klausoties	Es saprotu paplašinātus ziņojumus, pat ja tiem ir izplūdusi loģiskā struktūra un nepietiekami izteikti semantiskie savienojumi. Es gandrīz brīvi saprotu visas televīzijas programmas un filmas.
Saprašana	Lasīšana	Es saprotu lielus sarežģītus nedaiļliteratūras un daiļliteratūras tekstus, to stilistiskās iezīmes. Es saprotu arī īpašos rakstus un tehniskās instrukcijas liels apjoms, pat ja tie neattiecas uz manas darbības jomu.
runājot	Dialogs	Es varu izteikt savas domas spontāni un tekoši, bez grūtībām vārdu izvēlē. Mana runa izceļas ar valodas līdzekļu daudzveidību un to lietošanas precizitāti profesionālās un ikdienas komunikācijas situācijās. Protu precīzi formulēt savas domas un izteikt savu viedokli, kā arī aktīvi atbalstīt jebkuru sarunu.
runājot	Monologs	Es varu skaidri un detalizēti izskaidrot sarežģītas tēmas, apvienot sastāvdaļas vienā veselumā, izstrādāt atsevišķus noteikumus un izdarīt atbilstošus secinājumus.
Vēstule	Vēstule	Es varu skaidri un loģiski izteikt savas domas rakstiski un detalizēti paust savu viedokli. Es varu sīki aprakstīt sarežģītas problēmas vēstulēs, esejās, referātos, izceļot to, kas man šķiet svarīgākais. Es varu izmantot valodas stilu, kas atbilst paredzētajam adresātam.

C2 (prasmes līmenis):

Saprašana	klausoties	Es brīvi saprotu jebkuru runāto valodu tiešā vai netiešā saziņā. Es viegli saprotu ātrā tempā runājoša dzimtā runātāja runu, ja man ir iespēja pierast pie viņa izrunas individuālajām īpašībām.
Saprašana	Lasīšana	Brīvi pārzinu visa veida tekstus, arī abstrakta rakstura tekstus, kas ir kompozīcijas vai lingvistiski sarežģīti: instrukcijas, speciālos rakstus un daiļliteratūras darbus.
runājot	Dialogs	Es varu brīvi piedalīties jebkurā sarunā vai diskusijā, kā arī brīvi pārvaldu dažādus idiomātiskus un sarunvalodas izteicienus. Es runāju tekoši un varu izteikt jebkādas nozīmes nokrāsas. Ja man ir grūtības lietot valodas rīkus, varu ātri un nemanāmi pārfrāzēt savu izteikumu.
runājot	Monologs	Es varu izteikties tekoši un saprātīgi, izmantojot atbilstošus valodas rīkus atkarībā no situācijas. Es varu loģiski strukturēt savu vēstījumu tā, lai piesaistītu klausītāju uzmanību un palīdzētu viņiem atzīmēt un atcerēties svarīgākos punktus.
Vēstule	Vēstule	Protu loģiski un konsekventi izteikt savas domas rakstiski, izmantojot nepieciešamos valodas rīkus. Es varu rakstīt sarežģītas vēstules, ziņojumus, referātus vai rakstus, kuriem ir skaidra loģiskā struktūra, kas palīdz adresātam visvairāk atcerēties un atcerēties. svarīgi punkti. Protu rakstīt kopsavilkumus un recenzijas gan par profesionāliem, gan mākslinieciskiem darbiem.

AT praktiskās aktivitātes ir iespējams koncentrēties uz noteiktu līmeņu kopumu un noteiktu kategoriju kopumu atkarībā no konkrētiem mērķiem. Šāda detalizācija ļauj salīdzināt apmācību moduļus savā starpā un ar kopējo Eiropas kompetenču sistēmu.

Tā vietā, lai noteiktu kategorijas, kas ir runas aktivitātes pamatā, var būt nepieciešams novērtēt valodas uzvedību, pamatojoties uz atsevišķiem komunikatīvās kompetences aspektiem. Piemēram, 3. tabula ir izstrādāta lai novērtētu runāšanu, tāpēc tā koncentrējas uz kvalitatīvi dažādiem valodas lietojuma aspektiem:

3. tabula

A1 (izdzīvošanas līmenis):

RANGE	Viņam ir ļoti ierobežots vārdu un frāžu krājums, kas kalpo, lai sniegtu informāciju par sevi un aprakstītu konkrētas privātas situācijas.
PRECIZITĀTE	Ierobežota kontrole pār dažu vienkāršu iegaumētu gramatisko un sintaktisko struktūru izmantošanu.
PLŪTĪBA	Prot runāt ļoti īsi, izteikt atsevišķus apgalvojumus, kas galvenokārt sastāv no iegaumētām vienībām. Ietur daudzas pauzes, lai atrastu pareizo izteicienu, izrunātu mazāk pazīstamus vārdus, izlabotu kļūdas.
INTER- DARBĪBA	Var uzdot personiskus jautājumus un runāt par sevi. Var elementāri reaģēt uz sarunu biedra runu, bet kopumā komunikācija ir atkarīga no atkārtošanas, pārfrāzēšanas un kļūdu labošanas.
SAVIENOJUMI	Var savienot vārdus un vārdu grupas, izmantojot vienkāršus savienojumus, kas izsaka lineāru secību, piemēram, "un", "tad".

A2 (līmenis pirms sliekšņa):

RANGE	Izmanto elementāras sintaktiskās struktūras ar apgūtām konstrukcijām, kolokācijām un standarta izteiksmēm, lai nodotu ierobežotu informāciju vienkāršās ikdienas situācijās.
PRECIZITĀTE	Pareizi izmanto dažas vienkāršas struktūras, tomēr sistemātiski pieļauj elementāras kļūdas.
PLŪTĪBA	Spēj skaidri komunicēt ļoti īsos teikumos, lai gan pauzes, pašlabojumi un teikumu pārformulēšana ir uzreiz pamanāmas.
INTER- DARBĪBA	Spēj atbildēt uz jautājumiem un atbildēt uz vienkāršiem apgalvojumiem. Var parādīt, kad viņš/viņa joprojām seko sarunu biedra domai, bet ļoti reti saprot tik daudz, lai turpinātu sarunu pats.
SAVIENOJUMI	Var savienot vārdu grupas, izmantojot tādus vienkāršus savienojumus kā "un", "bet", "jo".

B1 (sliekšņa līmenis):

RANGE	Pārvalda pietiekamas valodas zināšanas, lai piedalītos sarunā; vārdu krājums ļauj izskaidrot sevi ar vairākām pauzēm un aprakstošiem izteicieniem par tādām tēmām kā ģimene, vaļasprieki, vaļasprieki, darbs, ceļojumi un aktuālie notikumi.
PRECIZITĀTE	Diezgan precīza konstrukciju kopuma izmantošana, kas saistīta ar pazīstamām, regulāri sastopamām situācijām.
PLŪTĪBA	Prot runāt skaidri, neskatoties uz to, ka pauzes gramatisko un leksisko līdzekļu meklējumos ir pamanāmas, īpaši liela garuma izteikumos.
INTER- DARBĪBA	Var uzsākt, uzturēt un beigt individuālas sarunas, ja diskusiju tēmas ir pazīstamas vai individuāli nozīmīgas. Var atkārtot iepriekšējās rindas, lai parādītu izpratni.
SAVIENOJUMI	Var saistīt vairākus diezgan īsus, vienkāršus teikumus lineārā daudzpunktu tekstā.

B2 (slieksnis, uzlabots):

RANGE	Viņam ir pietiekams vārdu krājums, lai kaut ko aprakstītu, paustu viedokli par vispārīgiem jautājumiem, nepārprotami nemeklējot piemērotu izteicienu. Spēj izmantot dažas sarežģītas sintaktiskās konstrukcijas.
PRECIZITĀTE	Parāda diezgan augstu gramatikas kontroles līmeni. Neraisa pārpratumus un var labot lielāko daļu savu kļūdu.
PLŪTĪBA	Var ģenerēt noteikta garuma paziņojumus ar diezgan vienmērīgu tempu. Var parādīt vilcināšanos, izvēloties izteicienus vai valodas konstrukcijas, taču runā ir maz izteikti garu paužu.
INTER- DARBĪBA	Spēj uzsākt sarunu, īstajā brīdī uzsākt sarunu un beigt sarunu, lai gan dažkārt šīm darbībām ir raksturīga zināma neveiklība. Var piedalīties sarunā par pazīstamu tēmu, apliecinot savu izpratni par apspriežamo, aicinot piedalīties citus utt.
SAVIENOJUMI	Prot izmantot ierobežotu skaitu saziņas līdzekļu, lai apvienotu atsevišķus apgalvojumus vienā tekstā. Tajā pašā laikā sarunā kopumā ir atsevišķi “lēcieni” no tēmas uz tēmu.

C1 (profesionālais līmenis):

RANGE	Viņam pieder plašs lingvistisko līdzekļu klāsts, kas ļauj skaidri, brīvi un atbilstošā stila ietvaros izteikt jebkuru no savām domām. liels skaits tēmas (vispārējās, profesionālās, ikdienas), neierobežojot sevi izteikuma satura izvēlē.
PRECIZITĀTE	Pastāvīgi uztur augstu gramatiskās pareizības līmeni; Kļūdas ir retas, gandrīz nemanāmas un tiek nekavējoties izlabotas, kad tās rodas.
PLŪTĪBA	Spēj/spēj tekoši spontāni izrunāties ar nelielu piepūli vai bez tās. Vienmērīgu, dabisku runas plūdumu var palēnināt tikai sarežģītas, nepazīstamas sarunas tēmas gadījumā.
INTER- DARBĪBA	Prot izvēlēties piemērotu izteicienu no plašā diskursa rīku arsenāla un izmantot to sava izteikuma sākumā, lai iegūtu vārdu, saglabātu runātāja pozīciju aiz muguras vai prasmīgi savienotu savu piezīmi ar sarunu biedru piezīmēm, turpinot tēmas diskusija.
SAVIENOJUMI	Spēj veidot skaidru, nepārtrauktu, labi organizētu izteikumu, kas pārliecinoši pārvalda organizatoriskās struktūras, runas funkcionālās daļas un citus saskanības līdzekļus.

C2 (prasmes līmenis):

RANGE	Parāda elastību, formulējot domas, izmantojot dažādas valodas formas, lai precīzi nodotu nozīmes nokrāsas, semantisko uzsvaru un novērstu neskaidrības. Viņš arī brīvi pārvalda idiomātiskus un sarunvalodas izteicienus.
PRECIZITĀTE	Veic pastāvīgu kontroli pār sarežģītu gramatisko struktūru pareizību, pat gadījumos, kad uzmanība tiek pievērsta turpmāko izteikumu plānošanai, sarunu biedru reakcijai.
PLŪTĪBA	Spēj/spējīgi uz gariem spontāniem izteikumiem atbilstoši sarunvalodas principiem; izvairās vai apiet sarunu biedram sarežģītas vietas gandrīz nemanāmi.
INTER- DARBĪBA	Sazinās prasmīgi un viegli, ar nelielām grūtībām vai bez grūtībām, saprotot arī neverbālās un intonācijas norādes. Var līdzvērtīgi piedalīties sarunā, bez grūtībām ieejot īstajā brīdī, atsaucoties uz iepriekš apspriesto informāciju vai informāciju, kas būtu vispārīgi zināma citiem dalībniekiem utt.
SAVIENOJUMI	Spēj veidot sakarīgu un sakārtotu runu, pareizi un pilnībā izmantojot lielu skaitu dažādu organizatorisku struktūru, runas daļas un citus saziņas līdzekļus.

Iepriekš apspriesto līmeņu novērtēšanas tabulas ir balstītas uz banku "ilustratīvie deskriptori", izstrādāts un pārbaudīts praksē un pēc tam novērtēts pēc līmeņiem pētniecības projekta laikā. Deskriptoru skalas ir balstītas uz detalizētu kategoriju sistēma aprakstīt, ko nozīmē valodas prasme/lietošana un ko var saukt par valodas pratēju/lietotāju.

Apraksts ir balstīts aktivitātes pieeja. Tas nosaka attiecības starp valodas lietošanu un valodas apguvi. Lietotāji un valodu apguvēji tiek uzskatīti par priekšmetus sociālais aktivitātes , tas ir, sabiedrības locekļi, kuri izlemj uzdevumus, (nav obligāti saistīta ar valodu) dažos gadījumos nosacījumiem , noteiktā situācijas , noteiktā darbības joma . Runas darbība tiek veikta plašākā sociālajā kontekstā, kas nosaka izteikuma patieso nozīmi. Aktivitātes pieeja ļauj ņemt vērā visu cilvēka kā subjekta personisko īpašību loku. sociālās aktivitātes, galvenokārt kognitīvie, emocionālie un gribas resursi. Tādējādi jebkura veida valodas lietojums un tās izpēti var aprakstīt tālāk noteikumiem:

Kompetences atspoguļo zināšanu, prasmju un personisko īpašību summu, kas ļauj personai veikt dažādas darbības.
Vispārējās kompetences nav lingvistiski, tie nodrošina jebkādu darbību, arī komunikatīvu.
Komunikatīvas valodas kompetencesļauj veikt darbības, izmantojot valodas rīkus.
Konteksts- tas ir notikumu un situācijas faktoru spektrs, pret kuriem tiek veiktas komunikatīvās darbības.
Runas aktivitāte-Šo praktiska izmantošana komunikatīvā kompetence noteiktā komunikācijas jomā mutisku un rakstisku tekstu uztveres un / vai ģenerēšanas procesā, kas vērsts uz noteikta komunikatīvā uzdevuma veikšanu.
Komunikācijas aktivitāšu veidi iesaistīt komunikatīvās kompetences ieviešanu viena vai vairāku tekstu semantiskās apstrādes / radīšanas (uztveres vai ģenerēšanas) procesā, lai atrisinātu komunikācijas komunikatīvo uzdevumu noteiktā darbības jomā.
Teksts - tā ir saskaņota mutisku un / vai rakstisku paziņojumu (diskursa) secība, kuras ģenerēšana un izpratne notiek noteiktā komunikācijas jomā un ir vērsta uz konkrētas problēmas risināšanu.
Zem komunikācijas sfēra attiecas uz plašo sociālās dzīves spektru, kurā notiek sociālā mijiedarbība. Saistībā ar valodu apguvi šeit tiek izdalīta izglītības, profesionālā, sociālā un personīgā sfēra.
stratēģija ir personas izvēlēts darbības virziens, lai atrisinātu problēmu.
Uzdevums- tā ir mērķtiecīga darbība, kas nepieciešama konkrēta rezultāta iegūšanai (problēmas risināšanai, saistību izpildei vai mērķa sasniegšanai).

Daudzvalodības jēdziens

Daudzvalodības jēdziens ir noteicošais Eiropas Padomes pieejā valodu apguves problēmai. Daudzvalodība rodas, cilvēka lingvistiskajai pieredzei paplašinoties kultūras aspektā, sākot no ģimenē lietotās valodas līdz citu tautu valodu apguvei (skolā, koledžā vai tieši valodas vidē). Cilvēks šīs valodas “neglabā” atsevišķi vienu no otras, bet veido komunikatīvo kompetenci, pamatojoties uz visām zināšanām un visu valodu pieredzi, kur valodas ir savstarpēji saistītas un mijiedarbojas. Atbilstoši situācijai indivīds brīvi izmanto jebkuru šīs kompetences daļu, lai nodrošinātu veiksmīgu komunikāciju ar konkrēto sarunu biedru. Piemēram, partneri var brīvi pāriet no vienas valodas vai dialekta uz citu, demonstrējot katra spēju izteikt domu vienā valodā un saprast citā. Cilvēks var izmantot daudzvalodību, lai saprastu rakstītu vai runātu tekstu valodā, kuru viņš iepriekš nezināja, atpazīstot vārdus, kas vairākās valodās skan un tiek uzrakstīti līdzīgi "jaunā formā".

No šī viedokļa valodas izglītības mērķis mainās. Tagad viena vai divu vai pat trīs valodu perfekta (dzimtā valodas runātāja līmenī) pārvaldīšana, ņemot vienu no otras atsevišķi, nav mērķis. Mērķis ir izstrādāt tādu lingvistisko repertuāru, kurā ir vieta visām lingvistiskajām prasmēm. Pēdējās izmaiņas Eiropas Padomes valodu programmā ir vērsti uz tāda instrumenta izstrādi, ar kuru valodu skolotāji dos ieguldījumu daudzvalodīgas personības attīstībā. Jo īpaši Eiropas valodu portfelis ir dokuments, kurā var ierakstīt un formāli atzīt visdažādāko valodu apguves un starpkultūru komunikācijas pieredzi.

SAITES

Pilns monogrāfijas teksts angļu valodā Eiropas Padomes mājaslapā

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Monogrāfijas teksts vācu valodā Gētes Vācu kultūras centra mājaslapā

Bērna spēja papildus dzimtajai valodai apgūt otro, trešo un pat vairāk valodu tiek noteikta, nepieliekot īpašas pūles. Nodarbības notiek 3-6 bērnu grupās, jo lielāks skaits traucē radīt iegremdēšanas efektu vidē.

Ieteicams sākt no trīs līdz sešu gadu vecumam, bet iespējams arī agrāk, ja vecākiem ir pietiekamas svešvalodas zināšanas, tās izmantojot, var patstāvīgi sazināties ar bērnu. Pretējā gadījumā jums būs nepieciešama skolotāja un grupas palīdzība.

Šādas iegremdēšanas galvenais rādītājs ir ,ārzemnieks"-skolotājs nesaprotot bērna valodu. Nodarbības notiek rotaļīgā veidā, kur bērni uzzina, kā konkrēts vārds skan un tiek izrunāts otrajā valodā. Spilgtu attēlu izmantošana ar priekšmetu un dzīvnieku attēliem ne tikai piesaistīs bērna uzmanību, bet arī kalpos kā palīgtehnika saziņai ar grupas vadītāju ar bērniem.

Lielāka iedziļināšanās vidē efekta radīšanai kā metodiskais materiāls var izmantot multfilmas mērķa valodā, audiokasetes ar bērnu pasaku, dzejoļu un dziesmu ierakstiem, kā arī bērnu literatūru. To var veiksmīgi pielietot mājās, bērnam patīk skatīties multfilmu jebkurā valodā, saņemt informāciju notikuma izstrādes procesā, un šāda informācija labāk fiksējas atmiņā.

Ja vecāki papildus savai dzimtajai valodai runā pētāmajā valodā, jūs varat sazināties ar mazuli, mainot viņus sākotnējā mācīšanās posmā, dienas laikā izmantojot abas valodas. Bērnam apgūstot vārdu krājumu, jūs varat pāriet uz pilnīgu valodas maiņu pa nedēļas dienām: pirmdien - dzimtā, otrdien - svešvaloda, trešdien vai atkal dzimtā, vai, ja jums ir tāda iespēja, trešā valoda. Izmantojot iegremdēšanas metodi, bērni viegli apgūst vairāk nekā vienu svešvalodu.

Ja jūsu bērns ir vecāks par pieciem vai sešiem gadiem un mācoties lasīt, uz mājas iekārtojuma var izmantot pielīmētas papīra strēmeles ar priekšmeta nosaukumu apgūstamajā valodā. Jūs varat ievietot šādus uzrakstus gandrīz uz visa, kas atrodas mājā. Jo vairāk šādu uzrakstu, jo lielāks iegūtais vārdu krājums.

Nevajadzētu aizmirst, ka tehnika agrīna attīstībaŽanna Kitaigorodskaja ne tikai mācās svešvalodu. Viņas tehnikas būtība visveiksmīgāk izpaužas paša mazuļa vārdos - "Palīdziet man, es visu izdarīšu PATS!" Maksimālais brīvības nodrošinājums bērna sevis izzināšanai un pilnveidošanai jūsu vērīgajā acī, izmantojot to, kas viņu šobrīd interesē, ir jūsu izglītības joma. Ja mazulis mēģina kaut ko darīt pats, nekavējoties nesteidzieties viņam palīdzēt. Palīdzībai jānāk laicīgi un vēlams tādā formā, lai viņam būtu sajūta, ka visu izdarījis pats. Lai gan bērns ir mazs vīrietis, viņam, tāpat kā jums, ir nepieciešama sava nozīmīguma izjūta, viņa ekskluzivitāte lepnumam, un, iejaucoties un darot visu viņa labā, jūs viņam atņemsiet šo nebūt ne mazo prieku.

Ikviens angļu valodas apguvējs sapņo brīvi runāt tajā un vienlīdzīgi sazināties ar tiem, kuriem tā dzimtā valoda. Slavenais itāļu poliglots Luka Lampariello dalīsies šī līmeņa sasniegšanas noslēpumos.

Svešvaloda dzimtās valodas runātāja līmenī – vai katrs skolēns netiecas uz šo līmeni? Visu valodas smalkumu izpratne, nozīmes nokrāsu notveršana ir tas, ko iesācēji un dūži spītīgi cenšas panākt. Tomēr ne visi pat saprot, kas slēpjas aiz izteiciena "runā kā dzimtā valoda" nozīmes. Eksāmenā demonstrējot augstu valodas zināšanu līmeni, lasot grāmatas oriģinālā vai skatoties filmas bez subtitriem, cilvēki var apjukt vienkāršā sarunā ar ārzemnieku. Tomēr nevajag izmisumā censties pietuvoties tik augstai latiņai. Zinot, ko nozīmē dzimtās valodas runātāja līmenis, un izmantojot īpašas stratēģijas, katrs students varēs sasniegt augstus rezultātus.

Kas ir dzimtā valoda?

Runājot par valodas prasmes līmeņiem, mēs bieži atceramies tabulu, kur augstākais līmenis ir apzīmējums C2, kas tiek definēts kā “dzimtā valoda”. Ko tas nozīmē? Pirmkārt, tas parāda, ka jums ir diezgan bagāts vārdu krājums, noteiktas lasīšanas un rakstīšanas prasmes, saprotat runu no auss un ātri formulējat atbildi. Visi šie rādītāji, diemžēl, raksturo jūs nevis kā nesēju, bet gan kā augsti izglītotu cilvēku.

Situācija ir tāda, ka pat pusei angliski runājošo iedzīvotāju ir tālu no C2 līmeņa, un daži procenti neprot ne lasīt, ne rakstīt šajā valodā, tomēr viņiem ir dzimtā valoda. Un otrādi, sertifikāts nepasargās jūs no sarežģītām valodas situācijām.

Dzimtā valoda ir persona, kas domā mērķa valodā. Tas izpaužas sīkumos: sejas izteiksmes sarunas laikā, dialogi ar kaimiņiem, iepirkšanās un daudz kas cits. Protams, šādus augstumus var sasniegt, tikai dzīvojot ārzemēs starp tiem, kuriem apgūstamā valoda būs dzimtā. Taču ir daži padomi, kas palīdzēs tuvināties ideālam, netērējot pārāk daudz laika.

Četru bruņinieku paradokss

Uzdodot jautājumu "Vai jūs runājat angliski?" (“Do you speak English?”), mēs bieži esam sliecas piedēvēt sarunu biedram spēju gan lasīt, gan rakstīt šajā valodā. Bet, kā jau norādīts iepriekš, lai mierīgi izteiktos, nav nepieciešams augsts lasītprasmes līmenis.

Kas nepieciešams, lai justos ērti, saskaroties ar ārzemniekiem? Šeit noder tā sauktais “četru bruņinieku” paradokss.

Katrai valodai ir četri aspekti, četras prasmes, kas jāapgūst, lai to pilnībā apgūtu. Tā ir spēja klausīties, runāt, lasīt un rakstīt šajā valodā. Šī ir jūsu četru bruņinieku valodas armija. Iedomājieties, ka svešvaloda ir cietoksnis, kas jums jāiegūst. Sūtīt tikai vienu karotāju uzbrukumā vai nosūtīt tos pēc kārtas ieņemt pili nav tik produktīvi kā uzbrukt uzreiz visās četrās frontēs. Tāpēc, apgūstot svešvalodu, pievērsiet vienlīdz lielu uzmanību šo prasmju attīstībai.

Veiksmīgas valodas apguves stratēģijas

Svešvalodas apguve vairs nešķiet nerealizējama vēlme, ja saproti, kā to izdarīt. Ir vairāki noderīgi padomi, kurus vada poligloti un tie, kas vēlas ātri un efektīvi apgūt jaunu valodu.

Prasmju attīstība. Raksta iepriekšējā punktā tika apzīmēti "četri bruņinieki", kas ir pamats jebkuras valodas apguvei. Svarīgi ir nevis koncentrēties uz vienas no tām attīstību, bet gan nodarboties ar tām paralēli;
Raidums. Šāds faktors kā runas plūstamība ļauj spriest par valodas apguves pakāpi. Bet, lai ātri izveidotu frāzi, nav nepieciešams perfekti apgūt valodu. Vispārējās plūstamības līmenis, kad var brīvi izteikties par ikdienišķu tēmu, ir pieejams ikvienam. Tam seko personīgās plūduma līmenis, kas atspoguļo jūsu nodarbošanās specifiku (vārdus, kurus lietojat savā profesijā). Augstākais līmenis ļauj runāt tekoši, demonstrējot savu plašo skatījumu;
Laiks. Tieši viņa trūkums tiek minēts, kad runa ir par studijām svešvalodas. Patiesībā atvēlēt 5, 10, 20 minūtes dienā, ko pavadām sociālajos tīklos vai TV, nav nemaz tik grūti. Apgūstot duci jaunu vārdu, lasot ārzemju avīzi vai klausoties radio - jebkura no šīm darbībām kļūs par ķieģeli jūsu svešvalodas apguves pamatos. Galvenais ir to darīt regulāri.

Un visbeidzot

Dodoties mācīties valodu dzimtajā līmenī, esiet gatavs tērēt laiku un enerģiju šai darbībai. Koncentrējieties uz tiem valodas aspektiem, kas jums patiešām palīdzēs saziņā ar ārzemniekiem. Ideāls variants ir iedziļināšanās valodas vidē, valodas apgūšana no iekšpuses, ņemot vērā dzimtā valoda runātāju uzvedību. Bet, pat nedzīvojot ārzemēs, šim līmenim var pietuvoties ar minimālu piepūli.

Vairāk par to varat uzzināt Lukas Lamparello videolekcijā:

Kas palīdz ātri apgūt jaunu valodu? Ar kādiem šķēršļiem jūs sastapāties ceļā uz pilnīgām valodas zināšanām? Gaidām jūsu stāstus!

Ikvienam, kurš mācās svešvalodu, jēdzienam "dzimtā valoda" vienmēr ir īpaša pievilcība: kaut kas līdzīgs nesasniedzamam ideālam. Tūlīt rodas asociācijas ar skautu, kurš ir iekļuvis ienaidnieku nometnē un kuru neviens nevar "izdomāt" tāpēc, ka viņš ne tikai lieliski zina viņu valodu, bet arī runā pilnīgi bez akcenta. Bet, kā mēs zinām no filmām, pat aģentam ir jāizdomā sev kaut kāds stāsts un jāiegaumē zināms minimums faktu no mītiskās pagātnes, kas viņam noteikti bija jāzina no šīs leģendas.

Ja skaitām no brīža, kad stājos Svešvalodu institūtā, tad gandrīz četrdesmit gadus nodevos vācu valodas apguvei un aktīvai profesionālai lietošanai, un šo 4 gadu desmitu laikā man bija iespēja izmēģināt sevi visvairāk. dažādi veidi tulkošanas darbības. Un visus šos gadus es neesmu pārstājis uztraukties par jautājumu par "dzimto runātāju". Kas tas ir? Un kāpēc ir tik labi runāt dzimtajā valodā?

Padomju laikos, kad bija dzelzs priekškars un nebija modernu datoru un multimediju tehnoloģiju, daudziem svešvalodu skolotājiem un tulkotājiem dažādu iemeslu (politisku, materiālu) dēļ bieži tika liegta iespēja doties uz dzimteni. valodu vismaz vienu reizi, dzīvot valodas vidē. Jā, un komunikācija ar apmeklētājiem Padomju savienībaārzemnieki bija stingri reglamentēti un aprobežojās ar oficiālu saziņu dažādu iestāžu uzraudzībā.

Ja abstrahējamies no izlūkdienestiem un atgriežamies pie vienkāršiem cilvēkiem, tad tajos tālajos laikos šķita, ka ir tikai viena iespēja kļūt par "dzimto runātāju": atkārtot visu. dzīves ceļš, kuru iztur īsti dzimtā valoda: vācu valoda Bērnudārzs, vācu skola, vācu institūts, vācu ģimene utt. Bet neviens nevar dzīvot divas dzīves. Tas nozīmē, ka atliek tikai 3-5-10 gadus pilnībā iegrimt apgūstamās valodas valodas vidē.

Vienlaikus neskaidrs jautājums ir arī valodas vide un iedziļināšanās efektivitāte valodas vidē. Daudz kas ir atkarīgs no spējām, vecuma un motivācijas. Dzīve Krievijas militārajos garnizonos VDR teritorijā vai atsevišķās slēgtās krievu kolonijās citu valstu teritorijā nav uzskatāma par pilnvērtīgu valodas vidi.

No otras puses, interneta laikmetā, satelīttelevīzija, Mobilais telefons, interneta telefonija un visādi multimediju gadžeti, fiziskā dzīvošana valodas vidē vairs nav vienīgā efektīvs veids par iedziļināšanos apgūstamajā valodā. Protams, ir realitātes, kuras var apgūt tikai tajā valodā, kurā mācās. Bet citādi valodas vidi ar jebkādu lingvistiskās komunikācijas intensitāti mūsdienās var simulēt, kā saka, neizejot no mājām.

Bet mēģināsim sadalīt šo noslēpumaino jēdzienu "dzimtā valoda" tā sastāvdaļās? Kas ir tik vērtīgs profesionālam tulkotājam īpašību un prasmju kopumā, kas piemīt dzimtās valodas runātājam? Faktiski visa kņada ir saistīta ar vienu vienīgu aspektu, ko raksturo jēdziens "valodas prasme dzimtās valodas runātāja līmenī". Kas tas ir?

Pirmkārt, apsveriet kādu ideālu kolektīvu tēlu, kas runā dzimtajā valodā.

Kultūras un izglītības aspekts
Ideāls dzimtās valodas runātājs ir cilvēks, kurš dzimis un audzis valodas valstī, kurā ir saņēmusi mūsdienu izglītība(ja runājam par Vāciju, tad šim laikam vajadzētu būt augstskolas diplomam), kurš labi pārzina valsts kultūru un vēsturi, zina valsts likumus un politiskās realitātes. Tādam cilvēkam kopumā vajadzētu diezgan labi pārzināt visu mūsdienu valsts dzīvi, ieskaitot iestāžu darbu, transportu, veikalus, muitu un svētkus un daudz ko citu.

Tīri lingvistisks aspekts
Ideālam dzimtās valodas runātājam labi jāpārvalda literārā vācu valoda gan rakstiski, gan mutiski, kā arī jāpārvalda kopīgās sarunvalodas pagriezieni. Viņam jāspēj lasīt un saprast klasisko un moderno literatūru savā dzimtajā valodā. Viņam arī jāpārvalda lietišķās valodas etiķete (lieta vēstuļu rakstīšana, veidlapu aizpildīšana utt.). Viņam beidzot ir jāzina svešvalodas (tās un tādā līmenī, kāds ir raksturīgs konkrētai valstij noteiktā tās attīstības stadijā).

Un tagad mēģināsim pielaikot 80 miljonus mūsdienu Vācijas iedzīvotāju saskaņā ar šiem stingrajiem ideālā dzimtā runātāja ierobežojumiem. Izrādīsies, ka mūsu formulētajām prasībām labākajā gadījumā atbilst 20-30% pieaugušo iedzīvotāju.

Jo ne visi ir absolvējuši augstskolu, ne visi pareizi runā un raksta vāciski, ne visus interesē politika un vēsture. Jau 10 gadus neveiksmīgās pareizrakstības reformas rezultātā pareizrakstības kļūdu skaits skolēnu vidū nav samazinājies, bet gan pieaudzis par lielumu.

Saskaņā ar jaunākajām aptaujām grāmatas Vācijā lasa galvenokārt izglītoti migranti (labākai sociālajai un profesionālajai integrācijai). Oriģinālie vācieši grāmatas lasa tikai internetā un no monitora ekrāna. Pārdošanas ziņā Vācijā šodien pirmajā vietā ir grāmatas par dažādu valstu tautu virtuvi.

Un kā ir ar atlikušajiem 70% iedzīvotāju, kuri neatbilst mūsu striktajām prasībām un tajā pašā laikā lielākoties pēc pasēm ir "vācieši"? Aptuveni 15-20% būs citu valodu (turku, krievu, horvātu, poļu u.c.) vai bilingvāļu valoda, t.i., cilvēki, kuri runā divās valodās aptuveni vienādā līmenī.

Bet joprojām ir 50% iedzīvotāju. Vai viņiem ir dzimtā valoda vai nē? Mājsaimniecības līmenī, iespējams, vairāk jā nekā nē. Ja, kā senos laikos, vācu valodas prasmes līmeni novērtēt pēc spējas krogā pasūtīt alu, izrunājot vārdus ar apzināti sakšu vai bavāriešu akcentu. Tas var noderēt arī mūsdienās, tulkojot dzīres, taču kopumā tam ir ļoti attāla saistība ar valodas prasmes līmeni, kas tiek prasīts no profesionāla tulka.

Un kas paliek vidusmēra dzimtā valoda, kuras nav profesionālam tulkam, kas strādā ar šo valodu, ja viņam nav paveicies zināt šo valodu no agras bērnības?

Šeit atkal ir skaidri jānošķir: tulkojot stilistiski savītus tekstus par vispārīgām tēmām, sarunvalodas frāzēm, žargonu, reģionālajiem atpazīstamības vārdiem, vidusmēra tulkotājs nespēj konkurēt ar dzimtās valodas runātāju, pat ja viņam nav. universitātes izglītība un viņš ir pārliecināts, ka Mocarts ir suņa iesauka vai futbolista vārds.

Un šeit mēs pat nerunājam par tulkošanas virzienu (no dzimtās valodas vai uz dzimto valodu), bet gan par atsevišķu reāliju un veselu slāņu zināšanu trūkumu valodas leksikālajā sastāvā no svešvalodas puses. Jo šie slāņi ir perifērāki ikdienas biznesa komunikācijā, jo mazāka iespēja, ka tulks tos pārvaldīs.

Bet, ja mēs runājam par speciālu vidējas un augstas sarežģītības tekstu tulkošanu, tad dzimtā valoda, pat ja viņš ir filologs un profesionāls vidusmēra tulks, šeit nav īpaši lielu priekšrocību salīdzinājumā ar pieredzējušu svešvalodu. tulkotājs. Galu galā, tulkojot tehniskos un lietišķos tekstus, priekšplānā izvirzās zināšanas un pareizs terminu tulkojums, stingra atbilstība oriģinālā rakstītajam - pat par sliktu stilam, kas šajā gadījumā atkāpjas otrajā plānā. Profesionāla tulka stilam, tulkojot svešvalodā, jābūt skaidram un precīzam, un tas nedrīkst traucēt pareizai satura uztverei. Skaistums un loki šeit nav vajadzīgi.

Jautājums par to, vai tulkotājs, kuram nav dzimtā valoda biznesa un tehniskos tulkojumos, var tuvoties tādam līmenim, kam tā valoda ir dzimtā, ir cieši saistīts ar izpratni par to, kā tulkošanas process kopumā notiek. Tulkošanas, kā arī jebkuras komunikācijas darbības pamatā ir vārdu, izteicienu un frāžu atkārtošana, kas atbilst lingvistiskās statistikas likumiem.

Ja ņemam ļoti lielu teksta masīvu (piemēram, tekstu masīvs, ko indeksē jebkura interneta meklētājprogramma, var kalpot par paraugu tik lielam masīvam), tad jebkurš vārds vai izteiciens, ja vien tas nav gadījuma raksturs (viens -dota autora laika atklāšana), ir noteikta frekvence . Un, ja lāpstīsiet tik milzīgu masīvu (cilvēks to nevar, bet meklētājprogrammas to dara), tad katrs zināmais vārds vai frāze tiks atkārtota atkal un atkal ar noteiktu frekvenci.

Tāpat ir ar tulkošanu. Tulkotājs savās tulkošanas aktivitātēs regulāri saskaras ar nepieciešamību tulkot vārdus un izteicienus, kurus viņš ir tulkojis iepriekš. Jo biežāk šie vārdi ir valodā kopumā vai jomā, kurā tulkotājs specializējas, jo biežāk tie viņam rodas. Tāpēc tulkotājs pakāpeniski izstrādā noteiktas tulkošanas iespējas šiem atkārtotajiem vārdiem un izteicieniem.

Rezultātā pienāk brīdis, kad ievērojams procents no viņa tulkotā izrādās tulkotājam pazīstams ("déjà vu" efekts), un rezultātā viņš šo pazīstamo daļu pārtulko "automātiski". Un jo vairāk šādu notikumu un klišeju tulkotāja atmiņā, jo lielākas ir viņa izredzes veiksmīgi konkurēt ar tulkotāju, kura valoda ir dzimtā.

Tas ir mīts, ka tie, kuriem tā ir dzimtā valoda, nepieļauj kļūdas. Vienkārši šīs kļūdas ir mazāk pamanāmas. Mutiskajā runā to ievērojami atvieglo labāk pasniegtā izruna un dabiskāka intonācija. Un attieksme pret tiem, kam dzimtā valoda (es domāju runātājiem) ir mazāk tendencioza nekā pret tulku kopumā, it īpaši pret to, kam nav dzimtā valoda.

Manuprāt, profesionāls tulks nedrīkst piekāpties dzimtās valodas tulkam. Galu galā faktiski biznesa tulkošanā galvenais ir nevis stila skaistums un nevis akcenta trūkums, bet gan precīza satura uztveršana un pārraide, lai cik sarežģīti tas būtu.

Ja izteikts mūsdienu lingvodidaktikas (svešvalodu mācīšanas metodes) izteiksmē, tad, piemēram, pie kādas tēmas strādā Altaja Valsts pedagoģijas akadēmijas lingvodidaktikas katedras pasniedzēji:

"Sekundārās lingvistiskās personības veidošanās dažādos svešvalodas mācīšanas apstākļos."

Tas ir, viss nostājas savās vietās: dzimtā valoda ir primārā lingvistiskā personība. Un tulks vai cilvēks, kurš viņam vienkārši labi pārvalda svešvalodu, ir sekundāra lingvistiskā personība.

Saka, ka nav tādu virsotņu, kuras nevar paņemt, bet ir tādas, kuras mēs negribam. Vai jau esi nolēmis iekarot angļu valodas virsotni – Advanced level? Lieliski, tad mēs parūpēsimies, lai jūsu ceļš būtu viegls un jautrs. Šajā rakstā jūs atradīsiet 65 interesantus un noderīgus resursus, ko izpētīt angliski augstā līmenī, un pirms tam uzzināsi, ko nozīmē augsts zināšanu līmenis un kādas iespējas tas tev paver.

Ko nozīmē augsts zināšanu līmenis?

Iesākumā vēlamies pastāstīt, ar ko augsts zināšanu līmenis atšķiras no iepriekšējiem līmeņiem un kādas iespējas sniedz lolotā “progresīvā” angļu valoda. Protams, ir augstāks prasmes līmenis - Prasme, tomēr, lai to sasniegtu, ir "jādzīvo" angļu valodā, tas ir, jāsamazina saziņa savā dzimtajā valodā. Mērķiem ir jābūt reālistiskiem un sasniedzamiem, tāpēc iesakām šobrīd koncentrēties uz augstāko līmeni.

Tātad, ko jūs varat darīt augstā angļu valodas līmenī:

Runājiet par jebkuru tēmu
Ja agrāk jūs varējāt runāt tikai par jums pazīstamām tēmām, tad Advanced jūs tekoši un kompetenti runājat par jebko. Tajā pašā laikā jūs varat viegli izveidot sarežģītus detalizētus teikumus un brīvi izmantot ievadvārdus un jebkādas konstrukcijas runā.
Runā dabiski
Mēs visi vēlamies runāt angliski dabiski, kā to dara tiem, kam tā ir dzimtā. Taču zemākos līmeņos svarīgi bija "runāt", iemācīties pareizi un ātri veidot teikumus. Augstā līmenī jūs "noslīpējat" savu runu, tas ir, piešķirat tai visdabiskāko skanējumu. Tātad, jūs varat pareizi lietot idiomas, frāzes darbības vārdi, stabilas kombinācijas, un tas padara runu dzīvīgu un izteiksmīgu.
Runā izmantojiet sarežģītas gramatikas struktūras
Gramatika ir pavediens, kurā jūs "savieno" vārdus, lai beigtos ar skaistu un kompetentu runu. Augstā līmenī jūs ne tikai zināt angļu valodas laikus, bet pārliecinoši lietojat dažādas gramatiskās konstrukcijas. Piemēram, jūs zināt, kā izmantot inversiju, jauktos veidus nosacīti teikumi, modālie darbības vārdi ar perfektiem infinitīviem utt. Tas ir, gramatika vairs nav noteikumu kopums, bet gan rīks, kas palīdz precīzi izteikt savas domas.
Jūtieties brīvi izteikt domas rakstiski
Augstā līmenī jūs varat viegli rakstīt lietišķas un personiskas vēstules, esejas utt. Jūs pārzināt to struktūru un jums ir pietiekamas vārdu krājuma un gramatikas zināšanas, lai skaidri un kompetenti izteiktu savas domas rakstiski.

Advanced līmenis paver jums šādas iespējas:

Viegli saprotama angļu valoda
Jūs varat atvērt, piemēram, Forbes, lasīt un saprast jebkuru rakstu bez vārdnīcas un tulka palīdzības. Un viss tāpēc, ka augstā līmenī jums jau ir pietiekami daudz zināšanu, lai lasītu literatūru par jebkuru tēmu, ieskaitot profesionālo literatūru. Turklāt tagad jūs nevarat gaidīt, kad tiks iztulkots nākamais jūsu iecienītākā seriāla grāvējs vai epizode: pirmizrādes dienā varat skatīties videoklipu angļu valodā un izbaudīt varoņu īsto balsu iepazīšanu. Tas ir, augsts zināšanu līmenis dod jums sava veida biļeti uz literatūras, kino, mūzikas pasauli angļu valodā.
Lietojiet angļu valodu reālajā dzīvē
Augsta līmeņa angļu valoda paver jums unikālas iespējas: jūs varat studēt ārzemēs, strādāt prestižā ārvalstu uzņēmumā, veikt pētnieciskas darbības ārvalstīs. Starp citu, ja ir kāds no starptautisko eksāmenu sertifikātiem, tas ievērojami atvieglos šo mērķu sasniegšanu.
Iegūstiet prestižu starptautisku sertifikātu
"Padziļinātas" angļu valodas zināšanas ļauj nokārtot FCE, CAE, CPE, IELTS vai TOEFL eksāmenu, tas ir, sasniegt svarīgu valodas apguves gala mērķi. Turklāt eksāmens ir neatkarīgs jūsu zināšanu novērtējums, tāpēc sertifikāts tiek augstu novērtēts gan mūsu valstī, gan ārvalstīs.
Mācieties bez maksas
Mācību vietnes, piemēram, coursera.org, udemy.com vai open2study.com piedāvā dažādus bezmaksas tiešsaistes kursus. Tātad jūs varat iegūt profesionālas zināšanas bez maksas un neizejot no mājām vai vienkārši izpētīt informāciju par jums interesējošu tēmu: no fizikas un ķīmijas pamatiem līdz fitnesam un ēdiena gatavošanai. Un studiju laikā jūs ievērojami papildināsiet savu vārdu krājumu un praktizēsit klausīšanās izpratnes prasmes - jūs iegūsit papildu priekšrocības angļu valodai.

Kādus resursus izmantot uzlabotajā angļu valodā

Galvenās grūtības angļu valodas apguvē ir izvēlēties patiešām efektīvus un ērtus resursus mācībām. Internetā ir tik daudz dažādu vietņu valodu apguvei, ka daudzas tiek zaudētas: “Ko izvēlēties?” Tāpēc mēs esam jums apkopojuši 65 pārbaudītus resursus, kurus mūsu skolotāji iesaka izmantot. Pārbaudiet to un izvēlieties tos, kas jums patīk.

Mēs esam jums apkopojuši TOP 10 "labākās no labākajām" vietnēm, kas palīdzēs sasniegt vēlamo Advanced:

Engvid.com — mācību video no tiem, kam valoda dzimtā valoda.
Ted.com – videolekcijas un podkāsti par dažādām tēmām.
Dailywritingtips.com ir emuārs angļu valodas apguvējiem.
Lingualeo.com ir resurss ar vingrinājumiem un materiāliem angļu valodas apguvei tiešsaistē.
Vocabulary.com ir vietne jaunu vārdu apguvei.
Urbandictionary.com ir angļu-angļu vārdnīca, kas ietver lielu skaitu slenga izteicienu.
BBC.co.uk — aplādes no BBC.
Theguardian.com ir tiešsaistes laikraksts angļu valodā ar rakstiem par dažādām tēmām.
Grammarly.com ir pareizrakstības pārbaudītājs un pareizrakstības pārbaudītājs.
Flo-joe.co.uk ir resurss, lai sagatavotos angļu valodas eksāmeniem.

10 piedāvātie resursi būs pietiekami, lai jūs varētu uzlabot savas zināšanas. Tomēr, kā jūs, iespējams, pamanījāt, neviena no vietnēm nepalīdzēs attīstīt mutisku runu. Kā pie tā strādāt? Mūsu skola pastāvīgi saņem daudz pieprasījumu no skolēniem, kuri vēlas apgūt angļu valodu augstā līmenī, tāpēc no savas pieredzes zinām, kā uzlabot runāšanu šajā līmenī. Sākot no augstākā un vidējā līmeņa, vislielāko efektu sniedz nodarbības ar dzimtā valoda. Ar ārvalstu skolotājiem mūsu skolēni mācās tekoši un dabiski runāt par dažādām tēmām, papildināt savu vārdu krājumu ar atbilstošiem vārdiem un izteicieniem un apgūt augsta līmeņa gramatiku. Ja arī jūs vēlaties, lai jūsu runa skanētu "progresīvā" līmenī, aicinām to darīt. Turklāt jūs varat mēģināt pats atrast sev sarunu biedru tādās vietnēs kā polyglotclub.com vai italki, taču tur galvenokārt savā starpā sazinās angļu valodas apguvēji, nevis pieredzējuši skolotāji.

Nu, tagad ienirt bagātīgajā resursu pasaulē, lai mācītos angļu valodu augstā līmenī.

1. Universālie resursi

Lai sāktu darbu, mēs sniegsim jums sarakstu ar resursiem, kas palīdzēs vienlaikus strādāt ar klausīšanos, rakstīšanu, lasīšanu, vārdu krājumu un gramatiku. Tālāk jūs redzēsit vietnes, kurās varat uzlabot noteiktas prasmes. Mēs domājam, ka jūs jau lieliski zināt, kas jums ir vislabākais, tāpēc varat izvēlēties labākos materiālus angļu valodas apguvei augstā līmenī.

“Augšupējais” augšējais-vidējais un uzlabotais;
“Jauns angļu fails” uzlabots;
“New Total English” Advanced;
“Speakout” Advanced.

Engvid.com ir viena no populārākajām vietnēm angļu valodas apguvējiem pasaulē. Dodieties uz sadaļu “Visas nodarbības”, kreisajā izvēlnē atlasiet 3 padziļināto līmeni un skatieties nodarbības, kurās runā dzimtā valoda, papildiniet savu vārdu krājumu un izprotiet sarežģītu gramatiku.
Uzlabotas angļu valodas zināšanas ar JenniferESL- paaugstināta līmeņa video no angļu valodas dzimtās Dženiferas, kas ir veltīti sarežģītas gramatikas, vārdu krājuma apguvei un klausīšanās prasmju uzlabošanai.
Dailywritingtips.com ir lielisks emuārs angļu valodas apguvējiem. Šeit jūs atradīsiet noderīgu informāciju par dažādu vārdu lietošanas iezīmēm, pieturzīmēm, sarežģītu vārdu izrunu, kā arī rakstus, lai papildinātu savu vārdu krājumu.
Lingualeo.com ir labi zināms resurss, kurā varat apgūt jaunus vārdus un frāzes, klausīties aplādes un skatīties video, apgūt gramatiku. Turklāt jūs varat lejupielādēt tāda paša nosaukuma lietojumprogrammu un mācīties angļu valodu planšetdatorā vai viedtālrunī.
Memrise.com - vietne piedāvā kursus dažādiem angļu valodas apguves līmeņiem, tostarp diezgan sarežģītiem. Piemēram, varat apgūt biznesa angļu valodas kursu vai 400 vārdu TOEFL kursu. Tur noteikti atradīsi daudz ko jaunu sev. Šim resursam ir arī lietojumprogramma, iesakām mēģināt ar to tikt galā.
Mooec.com - interesantas interaktīvas angļu valodas nodarbības par dažādām tēmām. Parasti tajos ir dažādu videoklipu vai rakstu komplekti. Nodarbības ir sadalītas vairākos posmos, katrā no kuriem jāizpilda tests, lai pārbaudītu savu izpratni par apgūto.

2. Resursi jaunu vārdu apguvei

Bagātīgs vārdu krājums, kas piepildīts ar atbilstošu vārdu krājumu, padarīs jūsu runu emocionālāku un dabiskāku. Tas ir īpaši svarīgi augstā līmenī: jūs vairs ne tikai mācāties standarta “izdzīvošanas” frāzes, bet arī iemācāties tekoši sazināties angļu valodā. Tagad jums ir jāmācās un aktīvi jāizmanto frāzes darbības vārdi, runā bieži lietotās idiomas, kā arī slenga vārdi neformālā saziņā. Vēl viena nianse: augstā līmenī jums vajadzētu būt iespējai aprakstīt vienu un to pašu parādību. dažādi vārdi, tas ir, ja nepieciešams, pārfrāzējiet savu runu, izvēloties sinonīmus.

“Lietojamā angļu valodas vārdnīca” augstākajam vidējam un augstākam līmenim;
“Oxford Word Skills” Advanced;
“Izmantotās izvietošanas angļu valodā” Advanced;
“Izmantotās angļu valodas idiomas” Advanced;
“Lietotie angļu valodas frāzes darbības vārdi” Papildu.

Vocabulary.com ir viena no ērtākajām vietnēm jaunu vārdu apguvei. Sadaļā “Izaicinājums” varat pārbaudīt savu vārdu krājumu, sadaļā “Vārdnīca” varat atrast nepazīstama vārdu krājuma definīcijas. Varat arī izveidot savu mini vārdnīcu un iemācīties tikai noteiktus vārdus, kas jums nepieciešami. Vietnē ir lietojumprogramma, kurā varat arī apgūt jaunu vārdu krājumu.
Vocabahead.com ir resurss, kas palīdz apgūt augsta līmeņa sarežģītus vārdus. Katram vārdam ir īss video, kas palīdzēs labāk izprast vārdu krājuma nozīmi un to atcerēties. Vietnē ir mobilā lietotne Android un iOS ierīcēm.
Urbandictionary.com ir visplašākā angļu slenga vārdnīca. Ja jums patīk skatīties TV pārraides un filmas, lasīt grāmatas oriģinālā, tad bez urbandictionary palīdzības būs grūti iztikt. Uzziniet vairāk par labām vārdnīcām no mūsu raksta "".
Englishvocabularyexercises.com - uzdevumi vārdu krājuma palielināšanai. Šeit ir saraksts ar bieži lietotu augsta līmeņa vārdu krājumu.
English-test.net - interesanti testi dažādu priekšmetu vārdu, kā arī idiomu, slengu un frāzes darbības vārdu zināšanām. Visas atbildes var ne tikai pārbaudīt, bet arī noklausīties, lai labāk atcerētos.
Grammarist.com ir resurss tiem, kam patīk lasīt angļu valodā. Šeit ir interesanti raksti par kopas izteicieniem, vārdiem, kas tiek lietoti nepareizi vai sajaukti, kā arī tautoloģijas gadījumi angļu valodā. Šādas zināšanas iesācējiem var šķist sarežģītas, taču jums noderēs runas “slīpēšana”.

3. Materiāli gramatikas apguvei

Daudzi cilvēki domā, ka laiki ir grūtākā gramatikas daļa. Tomēr tas tā nav: ir daudz grūtākas tēmas, kuras jums jārisina augstā līmenī. Lai to izdarītu, izmantojiet labas mācību grāmatas un pastipriniet teorijas apguvi ar praktiskiem vingrinājumiem un testiem.

“Izmantotā uzlabotā gramatika”;
"Oxford Practice Grammar Advanced";
"Progresīvu audzēkņu gramatika".

Grammarbook.com ir emuārs, kas veltīts angļu valodas gramatikas mācīšanai. Ir gan teorētiskā informācija, gan video ar detalizētiem visu gramatisko struktūru skaidrojumiem, kā arī testi, kuros var pārbaudīt, cik labi esi sapratis teorētisko materiālu.
Grammar-quizzes.com ir vietne, kurā varat atrast daudzus gramatikas testus un teorētiskus skaidrojumus.
Esl-lounge.com — uzlaboti gramatikas vingrinājumi un testi.
Speakspeak.com — gramatikas un vārdu krājuma testi augstākajam vidējam un augstākajam līmenim.
Englishteststore.net — tiešsaistes gramatikas testi. Mēs iesakām veikt uzdevumus no sadaļas Papildu gramatika.
Nonstopenglish.com — gramatikas un vārdu krājuma uzdevumi augsta līmeņa zināšanām.
Esolcourses.com – dažādi vingrinājumi cilvēkiem ar augstu zināšanu līmeni.
Dictionary.cambridge.org — viena no labākajām angļu valodas vārdnīcām var arī palīdzēt apgūt gramatiku. Ievadot dažus vārdus, jūs redzēsiet sadaļu “Gramatika”, kurā īsi un viegli izskaidrots ar meklēšanas vārdu saistīto gramatisko tēmu. Piemēram, ievadot vārdu maz, jūs saņemsit palīdzību par atšķirību starp vārdiem maz, nedaudz, daži, daži.
Lietojumprogramma “3350+ English Grammar Practice” operētājsistēmai Android un “Angļu valodas gramatikas tests” operētājsistēmai iOS ir apjomīgi gramatikas vingrinājumu krājumi 3 angļu valodas zināšanu līmeņiem.

4. Materiāli dzirdes izpratnes attīstībai

Mēs esam pārliecināti, ka jūs jau varat dzirdēt amerikāņu un britu runu. Taču, ja klausās angliski nerunājošas valsts iedzīvotāja angļu valodu, tad akcenta dēļ ne vienmēr ir iespējams saprast viņa teikto. Turklāt var būt grūti saprast ātru runu no auss pat augstā līmenī.

Ted.com neapšaubāmi ir labākā aplādes vietne par dažādām tēmām. Iesakām neapstāties tikai pie sev interesējošā, bet izaicināt sevi un noskatīties sev nepazīstamu tēmu video, tad iepazīsiet jaunus vārdus un varēsiet arī paplašināt savu vārdu krājumu. Pievērsiet uzmanību arī Teda mācībām, tās patiks tiem, kam patīk lietderīgi pavadīt laiku.
CNN Student News - ziņas no slavenās kompānijas CNN īpaši angļu valodas apguvējiem. Šeit jūs varat skatīties video ar augstas kvalitātes subtitriem, kā arī izlasīt stenogrammu (videoklipa tekstu) un apgūt noderīgu vārdu krājumu.
BBC Radio 4 – BBC radio ir ideāli piemērots tiem, kas vēlas ne tikai klausīties interesantu informāciju, bet arī bagātināt savu vārdu krājumu ar noderīgiem izteicieniem.
Learnenglish.britishcouncil.org — profesionālas aplādes no BBC. Ieraksti ar sarežģītu vārdu krājumu un ātru runas tempu. Katram materiālam ir teksta ieraksts, tāpēc varat to izmantot, ja rodas grūtības ar klausīšanos.
Podcasts.ox.ac.uk — slavenās Oksfordas universitātes aplādes. Līdzīgi kā iepriekšējos materiālos, šeit tiek izvirzītas sarežģītas tēmas, un prezentācijas valoda ir akadēmiska un sarežģīta.
Waywordradio.org - aplādes angļu valodā par angļu valodas vārdu, idiomu, slengu, sakāmvārdu uc izcelsmi un lietojumu. Šeit jūs varat ne tikai praktizēt klausīšanās prasmes, bet arī paplašināt savu vārdu krājumu - nogalināt divus putnus ar vienu akmeni (nogalināt divus zaķus ar vienu šāvienu).
Talkenglish.com - klausīšanās vingrinājumi ar viktorīnām. Jānoklausās dialogs, jāizpilda 4 testi un jāpārbauda atbildes, pēc tam var izlasīt ieraksta tekstu. Šie ir lieliski vingrinājumi, lai sagatavotos eksāmena klausīšanās daļai.

5. Augsta līmeņa lasīšanas vietnes

Teksti angļu valodā ir viens no interesantākajiem valodas apguves materiāliem. To vērtība slēpjas tajā, ka redzi, kā kontekstā tiek lietotas dažādas gramatiskas konstrukcijas un tev nepazīstami vārdi un frāzes. Tādējādi jauno vārdu krājumu būs viegli atcerēties, un jūs redzēsiet, kā angļu valodas gramatika “strādā” praksē. Tātad, redzēsim, kas jums noderēs.

Augstā līmenī galvenie lasīšanas resursi ir angļu žurnāli un laikraksti, kas jūs interesē. Pirmkārt, mēs mācāmies angļu valodu, lai mēs varētu lasīt, ko vien vēlamies. Otrkārt, šādas publikācijas labākie avoti"dzīvā" valoda. Lasot, piemēram, The Guardian, jūs saskarsities ar izteicieniem un jauniem vārdiem, kurus varat izrakstīt mācībām, tas ļaus jums papildināt savu vārdu krājumu ar patiešām augsta līmeņa vārdu krājumu. Mēs iesakām izlasīt publikāciju no rakstiem "" un "".
Englishteststore.net - lieliski uzlaboti raksti ar lasīšanas izpratnes testiem. Katrā uzdevumā ir 10 teksti ar testiem, tāpēc sagatavojieties smagam darbam.
Esl.about.com — paaugstināta līmeņa raksti ar dažādiem vingrinājumiem lasīšanas izpratnei, kļūdu atrašanai vai jaunu vārdu apguvei.
Esl-lounge.com - teksti ar dažādiem uzdevumiem cilvēkiem ar paaugstinātu zināšanu līmeni.

6. Materiāli rakstības attīstīšanai

Laba rakstu valoda ir obligāta cilvēkiem ar augstu angļu valodas līmeni. Neatkarīgi no tā, cik ātri un brīnišķīgi jūs runājat šajā valodā, spēja skaidri un kompetenti izteikt savu viedokli rakstiski ir tikpat svarīgs rādītājs, ka esat pietuvojies izglītota dzimtā valoda.

“Veiksmīga rakstīšana” Augstākais vidējais līmenis;
"Veiksmīgas rakstīšanas" prasme.

Pareizrakstības pārbaudītājs un pareizrakstības pārbaudītājs. Vai nav neviena, kas pārbaudītu jūsu eseju? Izmantojiet expresso-app.org , onlinecorrection.com , grammarly.com vai languagetool.org . Tie palīdzēs jums noteikt kļūdas un uzrakstīt perfektu rakstisku darbu.
Theeasyessay.com ir vietne, kas palīdzēs jums iemācīties rakstīt eseju. Vienkārši aizpildiet nepieciešamos datus, un beigās jūs saņemsiet gatavo tekstu. Tas ļaus jums izpētīt esejas struktūru un precīzi saprast, kā tajā izteikt savas domas.
Esl.about.com — praktiski padomi no cilvēkiem, kuriem tā ir dzimtā valoda, kā uzlabot rakstīšanu.

7. Resursi, lai sagatavotos starptautiskajiem eksāmeniem

Viens no veidiem, kā sasniegt augstu angļu valodas līmeni, ir sagatavoties starptautiskam eksāmenam, piemēram, FCE vai CAE. Šie eksāmeni tiek kārtoti zināšanu labad, nevis "izrādes dēļ", tas ir, jūs tiem nopietni gatavosities, studēsiet sarežģītas tēmas un gramatiskās struktūras, frāzes darbības vārdus, idiomas utt. Jūs varat izmantot šādas zināšanas reālajā dzīvē, jo gatavojoties apgūsi tikai atbilstošu vārdu krājumu un gramatiku. Turklāt "augsts līmenis" ir diezgan neskaidrs jēdziens, un mērķim jābūt konkrētam un sasniedzamam, tāpēc eksāmena nokārtošana ir lielisks uzdevums, ko sev izvirzīt.

vispirms mērķis;
Gold First (jaunais izdevums);
Pabeigt vispirms;
CompactFirst;
Mērķis Advanced;
Gold Advanced;
Cambridge English Advanced Result;
Kembridžas gramatika CAE un prasmēm.

Splendid-speaking.com — resurss runas uzlabošanai. Šeit jūs varat iemācīties vārdus un iestatīt izteicienus, klausīties, kā jums vajadzētu atbildēt eksāmenos, kā arī iegūt noderīgu informāciju, kā nokārtot Runāšanas daļu.
Flo-joe.co.uk ir Kembridžas eksāmenu sagatavošanas vietne. Vari kārtot testus, uzzināt padomus, kā sagatavoties izvēlētajam eksāmenam. Turklāt šeit jūs varat izpētīt tipisko rakstisko darbu struktūru un mēģināt uzrakstīt eseju. Nododiet šādu darbu savam skolotājam pārskatīšanai, lai viņš jums pateiks, pie kā tieši jums jāstrādā.
Esl-lounge.com ir resurss, kurā varat pārbaudīt savas zināšanas un noskaidrot, vai esat gatavs kārtot to vai citu eksāmenu. Jums tiks piedāvāti eksāmena uzdevumiem līdzīgi vingrinājumi, kā arī atbildes uz tiem, lai jūs varētu strādāt ar vietnes materiāliem bez ārējas palīdzības.
Examenglish.com ir vietne, kurā varat vingrināties starptautiskā eksāmena kārtošanā angļu valodā. Iepazīsies ar eksāmena formātu un prakses uzdevumiem katrā tā daļā (izņemot Runāšanu).
Englishrevealed.co.uk ir vēl viens resurss ar Kembridžas eksāmeniem līdzīgiem vingrinājumiem. Trenējies un ej uz eksāmenu.