Vēstures stundas kopsavilkums
Tēma: "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem"
Nodarbības mērķi un uzdevumi.
Temats:
Studentu izpratnes veidošanās par "Agro jauno laiku" vēsturiskā perioda būtību, tā nozīmi un nepieciešamību vēstures tālākajā izpētē. Vediet studentus uz jau zināma materiāla kritisku refleksiju un vispārināšanu. Izraisīt interesi par tēmas "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem" izpēti.
Metasubjekts:
Komunikācijas un regulējošo prasmju veidošana, grupu darba iemaņas, spēja izcelt galveno, būtisko apgūstamajā materiālā.
Personīgi:
Loģiskās un kritiskās domāšanas attīstība, spēja būt vērīgam jebkura veida dokumentācijai, biznesa sadarbības prasmju attīstība.
Uzdevumi:
Attīstīt interesi par vēsturi, attīstīt prasmes biznesa komunikācija;
Iemācieties atpazīt un pielietot apgūto neparasta situācija;
Izkopt uzmanību, atbildību par sava uzdevuma kvalitatīvu izpildi, veidot pašcieņas prasmes.
Aprīkojums un materiāli nodarbībai:
Prezentācija "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem".
Dators, projektors.
Izmantotās tehnoloģijas - sistēmas darbības pieeja, kvestu tehnoloģija
nodarbības veids - Nodarbība jaunu zināšanu atklāšanā, jaunu prasmju un iemaņu apgūšanā
NODARBĪBU LAIKĀ.
Studentu aktivitātes
Motivācijas posms
Zināšanu atjaunināšanas posms par ierosināto tēmu un pirmās izmēģinājuma darbības īstenošana
Skolotājs: Atcerēsimies, ko mācījāmies pagājušajā gadā.
Kādas ir galvenās viduslaiku iezīmes, kuras jūs varētu nosaukt?
Kādi ir svarīgākie notikumi viduslaiku vēsturē, ko jūs varētu nosaukt?
7. klasē iepazīsies ar cilvēku dzīves pieredzi jaunā universālās vēstures laikmetā, ko sauc par Jauno laiku jeb Jauno vēsturi.
Pierakstiet nodarbības tēmu "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem".
Atbilde (viduslaiku vēsture, valsts ...)
Viņi zvana.
Dominējošā lauksaimnieciskā ražošana, naturālā ekonomika, šķiru nevienlīdzība, neierobežota monarha vara.
Atbilde
Pierakstīt.
Grūtības noteikšana: kāda ir jaunā materiāla sarežģītība, kas tieši rada problēmu, pretrunu meklēšana
Problematizācija.
Kas ir Jaunais laiks?
Atbilde
Projekta izstrāde, plāns izkļūšanai no grūtībām, daudzu variantu izskatīšana, optimālā risinājuma meklēšana.
Norādiet nodarbības mērķi.
Šodien, lai sasniegtu nodarbības mērķi, iesaku uzspēlēt tāda veida datorspēli "walker" (kvests). Jums jāiziet 5 posmi.
Apskatīsim šodienas nodarbības uzdevumus.
Kad parādījās termins Jaunais laiks?
Nosauc Jaunā laika vēsturiskās robežas.
Kas ir Jaunie laiki?
Kādas pārmaiņas sabiedrības dzīvē notiek mūsdienās?
Kādi avoti tiek izmantoti mūsdienu vēstures pētīšanai?
Skolotājs: Kā mēs zinām, ka esam sasnieguši mērķi?
Formulējiet (- priekšstata veidošanās par "agro jauno laiku" vēsturiskā perioda būtību, tā nozīmi un nepieciešamību tālākai vēstures izpētei ) .
Atbilde .
Izvēlētā plāna īstenošana, lai atrisinātu grūtības. Šis ir galvenais stundas posms, kurā notiek jaunu zināšanu "atklāšana"..
Jums jāiziet 5 posmi. Lai nokļūtu nākamajā posmā, jums ir jāizpilda iepriekšējā uzdevums. Kā datorspēle ir palīdzība - mājieni (ja nepieciešams). Pareizi izpildot visus uzdevumus, varēsi atbildēt uz nodarbības galveno jautājumu “Kas ir jaunais laiks?”. Tātad sāksim.
Atbilde (varam atbildēt uz plāna jautājumiem).
Maršruta pāreja no mīklas uz mīklu.
Skolotājs kopā ar bērniem pāriet no viena jautājuma uz otru.
Atbildiet uz jautājumiem katrā posmā.
Izsakiet savas atbildes, papildiniet viens otru.
Jēga. Primārā jaunu zināšanu nostiprināšana
Aicina bērnus atbildēt uz galveno nodarbības jautājumu: "Kas ir Jaunais laiks."
Lūdz vairākus cilvēkus izteikt savas atbildes.
Pierakstiet atbildi piezīmju grāmatiņā.
Vairāki cilvēki runā savas atbildes.
Refleksija, kas ietver gan izglītojošās darbības atspoguļošanu, gan introspekciju, gan jūtu un emociju atspoguļošanu.
Lūdziet studentus novērtēt sevi.
Novērtējiet sevi.
Palūdziet studentiem atbildēt uz šādiem jautājumiem:
Kas tika apspriests nodarbībā
Ko jūs uzzinājāt nodarbībā
Kur šīs prasmes un zināšanas var noderēt
Viņi runā.
(- par to, kas ir jauns laiks)
(- salīdzināt, analizēt, strukturēt informāciju)
(- spēja aizpildīt tabulu, salīdzināt ir noderīga daudzos priekšmetos
Mājasdarbs.
Ziņojumi:
Jaunā laika periodizācijas problēmas.
Vēstures avoti Jaunā laika izpētei.
Vēstures stunda 7. klasē "No viduslaikiem līdz jaunajam laikam"
Nodarbības veids: jaunā materiāla iepazīšanas nodarbība
Mērķis: sniegt priekšstatu par pāreju no viduslaikiem uz jauno laiku
Nodarbības mērķi
1. Izglītojoši: iegūstiet sākotnējo izpratni par vēstures periodu "Jaunais laiks"
2. Izglītojoši: rosināt skolēnos interesi par jaunu vēstures posmu
3. Attīstīšana: domāšanas attīstība, balstoties uz vēsturisko periodu salīdzinājumu (tradicionālā sabiedrība, viduslaiki un jaunais laiks)
APRĪKOJUMS NODARBĪBAI:
Pasaules vēstures mācību grāmata. Jauno laiku vēsture, 1500-1800. 7. klase. Judovskaja A.J., Baranovs P.A., Vanjuškina L.M. – 5. izd. – M.: Apgaismība, 2017.
Multivides aprīkojums (dators, projektors, skaļruņi)
NODARBĪBU LAIKĀ
Organizācijas laiks:
(1. slaids) Skolotāja vārds: “Sveiki! Šodien mums ir šī mācību gada pirmā vēstures stunda. Mēs sākam pētīt jaunu vēstures periodu - Jauno laiku. Nodarbības beigās jums un man ir jāatbild uz jautājumu: kādās pārdomās mūsdienu vēsture Atradis Jauno laiku? Un pirms jaunas tēmas uzsākšanas mums jāatgādina iepriekš apgūtie jēdzieni.
2. Zināšanu papildināšana
(2. slaids) Kas ir tradicionālā sabiedrība? (skolēns atbild, ja konkrētas atbildes nav, jāatgādina definīcija). Tradicionālā sabiedrība - tradīciju regulēta sabiedrība, sociālo struktūru raksturo stingra šķiru hierarhija. Cenšas saglabāt sociāli kultūras pamatus nemainīgus.
(3. slaids) Kādu laika posmu aptver viduslaiki? Viduslaiki jeb viduslaiki ir periods Eiropas un Tuvo Austrumu vēsturē, kas seko senatnei un pirms jaunajiem laikiem.
3. Jauna materiāla apguve
(4. slaids) Viduslaiku koncepcijā mēs sastopamies ar vārdiem Jaunais laiks. Uzrakstīsim definīciju. Jaunais laiks ir tradicionālās sabiedrības iznīcināšanas periods. Naturālo lauksaimniecību nomaina tirgus attiecības.
(5. slaids) Jaunā laika ietvaru dažādi zinātnieki definē dažādos veidos, piemēram, dažādas valstis. Bet Jaunā laikmeta sākums vienmēr tiek uzskatīts par Lielo ģeogrāfisko atklājumu laikmeta sākumu.
Turpmākajās nodarbībās uzzināsim, ka šobrīd īpašumu sistēma brūk, robežas starp īpašumiem tiek dzēstas.
Atcerēsimies, ar kādu vēstures avotu palīdzību zinātnieki varēja mums savākt informāciju par Jauno laiku? (Bērnu atbildes un to salīdzinājums ar attēliem 6. slaidā). Atbildes:
saglabātie dokumenti (tirdzniecības līgumi, valdnieku un amatpersonu dekrēti, likumu krājumi);
grāmatas;
kultūras un mākslas pieminekļi;
arheoloģiskie atradumi.
Kā jūs domājat, kādi Jaunā laika objekti atspoguļojas mūsu dzīvē? Kas kopīgs mums un tā laika cilvēkiem? (Bērnu atbildes) (7.-9. slaidi) Atbildes: trauki, mēbeles, drēbes.
(10. slaids) Daudzi kultūras un mākslas darbi ir saglabājušies līdz mūsdienām un tiek apbrīnoti. Mūzikas stundās iepazinies ar komponistu daiļradiXVI- XVIIgadsimtiem Viens no viņiem bija Luidži Rosi. Klausīsimies fragmentu no viņa darba "Orfejs"
(11. slaids) Līdz šim mākslas cienītāji cenšas atšķetināt 1503. gadā Leonardo da Vinči gleznotās Monas Lizas jeb Monas Lizas smaida noslēpumu.
Jaunajā laikmetā politiskā sistēma veidojas kā vienotas politisko subjektu normatīvās mijiedarbības kopums. Parādās parlaments.
Turpmākajās vēstures stundās dosimies ceļojumā pa Jaunā laika viļņiem un uzzināsim daudz interesanta.
4. Iegūto zināšanu nostiprināšana
Tagad atgriezīsimies pie nodarbības sākumā uzdotā jautājuma: kāds ir Jaunā laika atspoguļojums mūsdienu vēsturē?
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem
Nodarbības mērķi un uzdevumi. Mācību priekšmetā: studentu izpratnes veidošana par "Agro jauno laiku" vēsturiskā perioda būtību, tā nozīmi un nepieciešamību vēstures tālākajā izpētē. Vediet studentus uz jau zināma materiāla kritisku refleksiju un vispārināšanu. Izraisīt interesi par tēmas "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem" izpēti. Attīstīt skolēnos spēju pasniegt un apkopot stundā apgūto informāciju. Metapriekšmeta virzienā: komunikatīvo un regulējošo prasmju veidošana, grupu darba iemaņas, spēja izcelt galveno, būtisko apgūstamajā materiālā. Attīstīt skolēnu spēju meklēt informāciju no dažādiem avotiem, izdarīt secinājumus, apkopot un sistematizēt informāciju, veidot izziņas darbību un radošo domāšanu. Personības attīstības virzienā: loģiskās un kritiskās domāšanas attīstība, spēja būt vērīgam jebkura veida dokumentācijai, biznesa sadarbības prasmju attīstība. Uzdevumi: - attīstīt interesi par vēsturi, attīstīt lietišķās komunikācijas prasmes; - iemācīties atpazīt un pielietot aplūkoto materiālu nestandarta situācijā; - izkopt uzmanību, atbildību par sava uzdevuma kvalitatīvu izpildi, veidot pašcieņas prasmes.
Kādus vēstures periodus (laikmetus) izšķir zinātnieki?
1. Senā pasaule (IV tūkstošgades beigas pirms mūsu ēras — mūsu ēras V gadsimta beigas)
Viduslaiki, 5. gs AD – XV gadsimts.
Jaunie laiki (XVI - XX gadsimta sākums) Kapitālisma attiecību izplatība. Industriālās revolūcijas, industriālo sabiedrību veidošanās. Dažādas valdības formas (monarhija, ierobežota monarhija, republika). Laicīgā kultūra.
Jaunie laiki (20. gadsimta sākums - 21. gadsimta sākums)
Kādas ir galvenās viduslaiku iezīmes, kuras jūs varētu nosaukt?
Kādas ir galvenās viduslaiku iezīmes, kuras jūs varētu nosaukt? Primitīva tehnika un tehnoloģija. Progresīva attīstība Nosacīta īpašumtiesības uz zemi (zeme ir augstākā vērtība, bet tās izmantošanu pavada nosacījumi: bruņiniekiem - karadienests kungam, zemniekiem - feodālās nomas maksājums. Naturālās ekonomikas dominēšana. Stingra sabiedrības hierarhiskā struktūra. Neierobežots monarha vara. Teocentrisms - reliģija caurstrāvo visas sabiedrības sfēras.\
Kādi ir svarīgākie notikumi viduslaiku vēsturē, ko jūs varētu nosaukt?
Kādi ir svarīgākie notikumi viduslaiku vēsturē, ko jūs varētu nosaukt? IV - VII gadsimts. Lielā tautu migrācija 486 Franku valsts rašanās 527 - 565 Bizantijas imperatora Justiniāna I valdīšana 622 Islāma dzimšana VII - VIII gs. Arābu iekarojumi 7. - 11. gadsimtā. Vikingu diena 732 Puatjē kauja, franku uzvara pār arābiem 800 Franku impērijas izveidošanās 843 Verdunas līgums, Kārļa Lielā impērijas sadalīšana 962 Svētās Romas impērijas dibināšana 1054 Atdalīšanās kristiešu baznīca(šķelšanās) katoļiem un pareizticīgajiem 1066. Normanu Anglijas iekarošana 1077 Imperatora Henrija IV un pāvesta Gregora VII tikšanās Kanosā 1096 - 1270 Krusta kari 1099 Jeruzalemes sagrābšana ar krustnešiem 1147 Pirmā rakstiskā pieminēšana par Maskavu Krusta karotāji1904. - 1229. gada Albiģu kari 1215. gads Magna Carta Brīvība 1223 - 1242 Mongoļu-tatāru iebrukums Austrumeiropas zemēs 1265 Anglijas parlamenta rašanās 1291. Krustneši zaudēja pēdējos cietokšņus Palestīnā
1302. Ģenerāļa muižu nodibināšana Francijā 1309. - 1377. Aviņonas pāvestu gūstā 1337. - 1453. Simtgadu karš starp Angliju un Franciju 1347. - 1350. Mēris Rietumeiropa("melnā nāve") 1378 - 1417 Lielā šķelšanās katoļu baznīca 1380. gads Kuļikovas kauja, Maskavas Krievijas atbrīvošanas sākums no mongoļu-tatāru iebrukuma 1389. gads Kosovas kauja. Serbijas karaspēka sakāve turkiem XIV - agri. 16. gadsimts Krievu zemju apvienošana ap Maskavu 1402 Ankaras kauja. Timura sakāve turkiem 1410. g. Grunvaldes kaujā. Teitoņu ordeņa sakāve 1415. Jana Husa nodedzināšana 1419 - 1434 Husītu kari 1439 Florences savienība 1445 J. Gūtenberga grāmatu iespiešanas izgudrojums 1453 Konstantinopoles ieņemšana turkiem 1477 Francijas apvienošanas pabeigšana. Burgundiešu sakāve. Kārļa Drosmīgā nāve 1455 - 1485. Koši un balto rožu karš 1479 Spānijas karalistes izveidošanās 1480 Tatāru kundzības beigas Krievijas ziemeļaustrumos 1492 Rekonkistas pabeigšana Kādi galvenie notikumi viduslaiku vēsturē varētu būt tu nosauc?
Kad parādījās termins Jaunais laiks?
Jēdziens "jaunā vēsture" parādījās Eiropas vēsturiskajā un filozofiskajā domā Renesansē 15. gadsimtā. kā humānistu piedāvātā trīs termiņu vēstures dalījuma elements senajā, vidējā un jaunajā. 1. Kad parādās termins Jaunais laiks?
Nosauc Jaunā laika vēsturiskās robežas.
Jauno laikmetu sākums: 17. gadsimta vidus Anglijas revolūcija, kas sākās 1640. gadā Reformācija (1517) Jaunās pasaules atklāšana, ko spāņi atklāja 1492. gadā Konstantinopoles krišana (1453) Lielā franču sākums Revolūcija (1789). Mūsdienu vēstures periods ir beidzies: Sociālistiskā revolūcija Krievijā 1917. gadā. Pirmā Pasaules karš 1914. - 1918. gads Debates par mūsdienu vēstures periodizāciju turpinās arī šodien.
Kas ir Jaunie laiki?
Agrīnie jaunie laiki - XVI - XVIII gs. (7. klase) Vēlie modernie - XIX gs. (8. klase) Robeža – Napoleona kari – no Francijas revolūcijas līdz Vīnes kongresam. 3. Kādi ir Jaunā laika periodi?
Kādas pārmaiņas sabiedrības dzīvē notiek mūsdienās?
Kādas pārmaiņas sabiedrības dzīvē notiek mūsdienās? Centralizētās valdības nozīmes pieaugums Lieli ģeogrāfiski atklājumi. Pieaug interese par seno mantojumu, cilvēku un zinātnēm, kas viņu pēta. Kapitālisma attiecību izplatība. Industriālās revolūcijas, industriālo sabiedrību veidošanās. Dažādas valdības formas (monarhija, ierobežota monarhija, republika). Laicīgā kultūra.
Tehnoloģiju attīstība XV-XVI gadsimtu mijā. Viens no svarīgākajiem tā laika jauninājumiem bija druka. Iestājoties jaunajiem laikiem, viduslaiku amatniecības ražošanu nomainīja manufaktūras ražošanas veids. Manufaktūrās darbs palika roku darbs, taču atšķirībā no viduslaiku darbnīcām tika ieviesta darba dalīšana, kuras dēļ darba ražīgums būtiski pieauga. Manufaktūrās amatnieki strādāja nevis sev, bet gan manufaktūras īpašniekam. Kādas pārmaiņas sabiedrības dzīvē notiek mūsdienās?
Kādi avoti tiek izmantoti mūsdienu vēstures pētīšanai?
Plašu grupu veido dokumentālie avoti. Biroja darba uzlabošana noveda pie būtiskas formas vienkāršošanas un dokumentu unifikācijas Rietumeiropas valstīs. Galvenokārt, pamatojoties uz šo materiālu, mūsu priekšstati par ekonomiku un sociālās attiecības laikmets. XVI-XVII gadsimta XVI pirmajā pusē. joprojām bija plaši izplatīti tradicionālie dokumenti, kas fiksē feodālās zemes attiecības: valsts zemes kadastri, vecāko zemes inventarizāciju - reitali, zemnieku pienākumu uzskaiti, komunālās hartas. Taču līdz ar to pieauga arī uz noteiktu laiku noslēgto īres līgumu skaits, kas liecināja par pakāpenisku zemnieku saimnieku nomaiņu ar īrniekiem. Visbagātīgākā informācija par dažādiem sociāli ekonomiskās dzīves aspektiem ir ietverta valsts institūciju un departamentu dokumentos: centrālo institūciju (karaliskās padomes, kancelejas, kases, admiralitātes, tiesu un grāmatvedības palātas) un vietējās pārvaldes dokumentos. XVI gadsimta otrajā pusē. dzima civilstāvokļa aktu (dzimšanas, laulības, miršanas) uzskaites sistēma baznīcas draudžu, vēlāk arī laicīgās varas uzskaites grāmatās. Tie ir nozīmīgs informācijas avots par demogrāfiju, ģenealoģiju un sociālo vēsturi kopumā. Baznīcas pārvaldes dokumentu fonds visos tās līmeņos ir plašs – no draudzes līdz Romas Kūrijai, tajā skaitā pāvestu sarakste, viņu bullas, legātu un nunciju, misionāru ziņojumi Romai, sinožu un koncilu sanāksmju protokoli, kalvinistu kopienu sanāksmes, baznīcas tiesas, inkvizīcija, aizliegto grāmatu rādītāji, reformācijas ideologu un citu ievērojamu baznīcas personību vēstījumi un programmu dokumenti.
Stāstījumu avotu nozīme sociāli ekonomiskās un daļēji politiskās vēstures problēmu izpētē šajā laikmetā ir nedaudz samazināta dokumentālā materiāla pārpilnības un pilnīguma dēļ. No stāstījuma avotiem pirmām kārtām izceļas vēstures raksti. Tas pilnībā attiecas uz memuāriem. Atmiņu literatūras žanrs savus īstos ziedu laikus sasniedz tieši 16. - 17. gadsimta pirmajā pusē, kas bija sekas renesanses kultūras attīstībai ar tai piemītošo interesi par cilvēka personību, tās iekšējo pasauli un aktīvās pilsoniskās sabiedrības augsto prestižu. aktivitāte. Memuāriem tuvas tajos ietvertās informācijas rakstura ziņā ir dienasgrāmatas, kas kļuvušas plaši izplatītas dažādu sociālo slāņu pārstāvju vidū. Epistolārais žanrs ir plaši pārstāvēts stāstījuma avotu vidū. Plašā grāmatu iespiešanas izmantošana izraisīja principiāli jaunas stāstījuma avotu dažādības — žurnālistikas — uzplaukumu. Stāstījumu avotu klasē īpašu vietu ieņem traktāti, kurus pamatoti var klasificēt kā zinātnisko literatūru. Pieminekļi ir arī vērtīgi vēstures avoti. daiļliteratūrašī laikmeta ar skaidri izteiktām nacionālajām iezīmēm, kā arī tautas dzeju, dziesmu rakstīšanu, populāro satīru.
Jauns laiks - periods pasaules vēsture, kuras galvenais saturs ir pāreja no tradicionālās uz industriālo sabiedrību.
Mājasdarbs 5 – 8 Ziņojumi Jaunā laika periodizācijas problēmas. Vēstures avoti Jaunā laika izpētei.
Priekšskatījums:
Vēstures stundas “No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem” plāna kopsavilkums 7. klase
Nodarbības mērķi un uzdevumi.
- Tēmu apgabalā:
studentu izpratnes veidošanās par "Agrā Jaunā laika" vēstures perioda būtību, tā nozīmi un nepieciešamību vēstures tālākajā izpētē. Vediet studentus uz jau zināma materiāla kritisku refleksiju un vispārināšanu. Izraisīt interesi par tēmas "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem" izpēti. Attīstīt skolēnos spēju pasniegt un apkopot stundā apgūto informāciju.
- Meta-subjekta virzienā:
komunikatīvo un regulējošo prasmju veidošana, grupu darba iemaņas, spēja izcelt galveno, būtisko apgūstamajā materiālā.
Attīstīt skolēnu spēju meklēt informāciju no dažādiem avotiem, izdarīt secinājumus, apkopot un sistematizēt informāciju, veidot izziņas darbību un radošo domāšanu.
- Personības attīstības virzienā:
loģiskās un kritiskās domāšanas attīstība, spēja būt vērīgam jebkura veida dokumentācijai, biznesa sadarbības prasmju attīstība.
Uzdevumi:
Attīstīt interesi par vēsturi, attīstīt lietišķās komunikācijas prasmes;
Iemācīties atpazīt un pielietot aplūkoto materiālu nestandarta situācijā;
Izkopt uzmanību, atbildību par sava uzdevuma kvalitatīvu izpildi, veidot pašcieņas prasmes.
Aprīkojums un materiāli nodarbībai:
- Prezentācija "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem".
- Dators, projektors.
Izmantotā tehnoloģija ir meklējumu tehnoloģija, sistēmas darbības pieeja.
Nodarbības veids - jauna materiāla apguve.
NODARBĪBU LAIKĀ.
Skatuves | Skolotāja darbība | Studentu aktivitātes |
Aktualizēšana. | Skolotājs: Atcerēsimies, ko mācījāmies pagājušajā gadā. Kādas ir galvenās viduslaiku iezīmes, kuras jūs varētu nosaukt? Kādi ir svarīgākie notikumi viduslaiku vēsturē, ko jūs varētu nosaukt? 7. klasē iepazīsies ar cilvēku dzīves pieredzi jaunā universālās vēstures laikmetā, ko sauc par Jauno laiku jeb Jauno vēsturi. Pierakstiet nodarbības tēmu "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem". | Atbilde (viduslaiku vēsture, valsts ...) Viņi zvana. Dominējošā lauksaimnieciskā ražošana, naturālā ekonomika, šķiru nevienlīdzība, neierobežota monarha vara. Atbilde klausies Pierakstīt. |
Problematizācija. | Kas ir Jaunais laiks? | Atbilde (domājams - mēs nezinām). |
Plānošana. | Norādiet nodarbības mērķi. Šodien, lai sasniegtu nodarbības mērķi, iesaku uzspēlēt tāda veida datorspēli "walker" (kvests). Jums jāiziet 5 posmi. Apskatīsim šodienas nodarbības uzdevumus.
Skolotājs: Kā mēs zinām, ka esam sasnieguši mērķi? | Formulēt (- priekšstata veidošanās par "agro jauno laiku" vēsturiskā perioda būtību, tā nozīmi un nepieciešamību tālākai vēstures izpētei) . klausies Viņi atbild. |
Jauna materiāla apgūšana. | Jums jāiziet 5 posmi. Lai nokļūtu nākamajā posmā, jums ir jāizpilda iepriekšējā uzdevums. Kā jau datorspēlē, ir palīdzība – mājieni (ja nepieciešams). Pareizi izpildot visus uzdevumus, varēsi atbildēt uz nodarbības galveno jautājumu “Kas ir jaunais laiks?”. Tātad sāksim. | Atbilde (varam atbildēt uz plāna jautājumiem). Klausies. |
Maršruta pāreja no mīklas uz mīklu. | Skolotājs kopā ar bērniem pāriet no viena jautājuma uz otru. | Atbildiet uz jautājumiem katrā posmā. Izsakiet savas atbildes, papildiniet viens otru. |
Jēga. | Aicina bērnus atbildēt uz galveno nodarbības jautājumu: "Kas ir Jaunais laiks." Lūdz vairākus cilvēkus izteikt savas atbildes. | Pierakstiet atbildi piezīmju grāmatiņā. Vairāki cilvēki runā savas atbildes. |
Pašvērtējums. | Lūdziet studentus novērtēt sevi. | Novērtējiet sevi. |
Atspulgs. | Palūdziet studentiem atbildēt uz šādiem jautājumiem: Kas tika apspriests nodarbībā Ko jūs uzzinājāt nodarbībā Kur šīs prasmes un zināšanas var noderēt | Viņi runā. (- par to, kas ir jauns laiks) (- salīdzināt, analizēt, strukturēt informāciju) (- spēja aizpildīt tabulu, salīdzināt ir noderīga daudzos priekšmetos |
Mājasdarbs. | Lappuse 5-8 Ziņojumi: Jaunā laika periodizācijas problēmas. Vēstures avoti Jaunā laika izpētei. | Pierakstīt. |
Nodarbība "No viduslaikiem līdz jaunajiem laikiem". 7. klase.
Nodarbības mērķi:
1. Studenti mācās noteikt iemeslus pārejai no tradicionālās sabiedrības uz industriālo, pratīs definēt "Jaunā laika" jēdzienu, nosaukt Jaunā laika hronoloģisko ietvaru.
2. Studenti varēs salīdzināt fundamentālās atšķirības starp Jaunajiem laikiem un viduslaikiem.
3. Veicināt centības un neatlaidības veidošanos.
Nodarbības veids: apvienots.
Pamatjēdzieni un termini: jauns laiks, vērtības, tradīcijas, tradicionālā sabiedrība, industriālā sabiedrība.
Mācību metodes: skaidrošana, stāstīšana, mācīšanās risināt problemātiskus un izziņas uzdevumus, dzimumakta saišu izmantošana
Aprīkojums: mācību grāmata Jaunā vēsture, 1500-1800: mācību grāmata 7 šūnām. izglītības iestādes / A.Ya. Judovskaja, P.A. Baranovs, L.M. Vaņuškina. Karte.
Nodarbību laikā:
I. Organizatoriskais brīdis (sveiciens).
II. Zināšanu papildināšana par viduslaiku vēstures gaitu.
1. Frontāla diskusija ar klasi.
Atcerēsimies:
Kā sauca vēstures kursu, ko mācījāmies 6. klasē? (Viduslaiki).
Ko pēta viduslaiku vēsture? (Viduslaiku vēsture pēta cilvēku dzīvi, dzīvesveidu, kultūru viduslaikos, dažādu valstu vēsturi.)
Kādu periodu aptver viduslaiku vēsture? (4,5–15 gadsimti AD)
Viduslaikus dažreiz sauc par feodālismu. No kāda vārda ir cēlies šis termins? (No vārda "naidu".)
Kas ir "naids"? (Fefs - zemes gabals, kas izsniegts militārajam dienestam.)
Kas ir feodālis? (Lielais zemes īpašnieks)
Cilvēku, kurš iedeva zemi, sauca par senjoru, un to, kurš to saņēma, sauca par vasali. Atkārtosim, kurš ir kungs un kurš vasalis? (Students atbild.)
- 1. slaids. Attiecības starp feodāļiem un kungiem bija feodālās kāpnes. Bruņinieki stāvēja uz viena no tās pakāpieniem. Kas ir bruņinieki? (Bruņinieki ir sīkie feodāļi, kuri pildīja militāro dienestu.
Kā atceramies, bruņinieki bija krusta karu dalībnieki. Kurš bija krusta karu iedvesmotājs? (Pāvests ir katoļu baznīcas galva.)
Taču pāvestam bez krusta kariem bija arī daudzas citas bažas, piemēram, ķeceri. Kas ir ķeceri? (Ķeceri ir dominējošās baznīcas ticības apliecības pretinieki.)
Lai cīnītos pret ķeceriem, pāvests izmantoja dažādas metodes, kādas? (Nāvessods, spīdzināšana, trimda....)
Kāds bija ķeceru tiesas vispārīgais nosaukums? (Inkvizīcija.)
- 2. slaids. Atcerēsimies viduslaiku pilsētu rašanās iemeslus, kas tajās dzīvoja? (Panākumi tautsaimniecības attīstībā 10. gs.; amatniecības atdalīšana no Lauksaimniecība. Tirgotāji, tirgotāji, amatnieki, feodāļi.)
Kā sauca vienas specialitātes amatnieku savienības? (Darbnīcas.)
2. Kartes darbs.
Pārbaudīsim, kā jūs varat strādāt ar karti. Puiši, jums jāatceras, kurā valstī pasākums notika, un jāparāda šī valsts kartē.
1. Kurā valstī tika sasaukti muižu ģenerāli? (Francija.)
2. Kurā valstī notika Vata Tailera sacelšanās? (Anglija.)
3. Kurā valstī bija husītu kustība? (čehu.)
4. Kurā valstī kāju armiju sauca par janičāriem, un valsts valdnieks bija sultāns? (Osmaņu impērija.)
5. Parādiet kartē, kuru valstu vēsturi mēs pētījām. (Itālija, Vācija, Spānija...)
Skolotājs: Viss, ko mēs šodien atcerējāmies (jēdzieni, valstu nosaukumi), attiecas uz viduslaiku vēsturi. Nākamais posms sabiedrības attīstībā ir jaunais laiks.
Par ko, jūsuprāt, mēs šodien runāsim stundā? (Ko pēta mūsdienu vēsture: kā cilvēki dzīvoja, viņu darbi, sasniegumi, vērtības šajā sabiedrības attīstības periodā.)
III. Jaunas tēmas izpēte; problemātiska jautājuma formulēšana.
Skolotājs: 7. klasē iepazīsies ar nākamo pasaules vēstures posmu, kas tiek saukts jauns laiks vai jauna vēsture.
3. slaids. Nodarbības tēma un plāns
1. Jaunā laika jēdziens un periodizācija.
2. Tradicionālās sabiedrības krīze. jaunās sabiedrības iezīmes.
3. Jaunā laika cilvēks.
Uz tāfeles ir uzrakstīts problemātisks jautājums, uz kuru skolotājs vērš skolēnu uzmanību:
- Noteikt, kādas parādības sabiedrībā ļāva cilvēkiemXVI
Pirmā jautājuma izskatīšana.
4. slaids. Jauns laiks(vai jauns vēsture) - cilvēces vēstures periods, kas atrodas starp viduslaikiem un Jaunākais laiks.
Jēdziens "modernais laiks" pirmo reizi parādījās Itālijā 16. gadsimtā, kad radās sajūta, ka vecais laiks aiziet pagātnē, dodot vietu jaunam laikmetam, "prātu atmodas laikmetam" un intereses atdzimšanai cilvēka persona un Ikdiena cilvēku.
5. slaids. Zinātniekiem ir dažādi viedokļi par jaunā laika sākumu, viens no tiem ir 15. - 16. gadsimta mija, vēlās Itālijas renesanses laiks, lielie ģeogrāfiskie atklājumi un reformācija. Jaunais laiks beidzas 19. - 20. gadsimtu mijā.
Tradicionāli jaunais laiks ir sadalīts divās daļās. Pirmā daļa jauna vēsture, kuru mācīsies 7. klasē, aptver laika posmu no 15. gadsimta beigām līdz 18. gadsimta beigām. Bija laiks:
Kad Eiropā notiek pāreja no agrārās civilizācijas uz topošo industriālo civilizāciju;
Kad tradicionālā sabiedrība sabrūk;
Kad eiropiešu ietekmē sāka veidoties vienota pasaules civilizācija.
6. slaids. Pēc pirmā plāna punkta izskaidrošanas jūs varat iepazīstināt skolēnus ar mācību grāmatu. Apskatot grāmatu patstāvīgi, septītās klases skolēni izlasa mācību grāmatas nosaukumu, ieskatās satura rādītājā un vēlreiz pievērš uzmanību kursu hronoloģiskajam ietvaram. Viņu uzmanība jāpievērš dažādiem informācijas avotiem, arī netekstuālajiem: zīmējumiem, krāsainām ilustrācijām, kartēm un diagrammām. Tāpat viņiem vajadzētu redzēt, ka grāmatā kopā ar nepieciešamo tekstu ir papildu lasāmviela (sašaurināts formāts).
Otrā jautājuma izskatīšana.
7. slaids. Viduslaikos cilvēku dzīve bija cieši saistīta ar zemi. Lauks latīņu valodā "ager", tāpēc civilizāciju sauc par agrāro. Zemnieka, lopkopja darbs lielā mērā bija atkarīgs no dabas elementiem, tika regulēts ar dabiskiem "pulksteņiem", tas ir, dienas un nakts maiņa, gadalaiki. Cilvēka dzīve mainījās ļoti lēni, viņš dzīvoja pēc senču tradīcijām, reti pameta dzimtās vietas. Viņa sociālais loks praktiski nemainījās. Agrārās civilizācijas cilvēkam svarīgu lomu spēlēja viņa izcelsme: vai viņš bija muižnieks vai tirgotājs, priesteris vai karotājs, zemnieks vai vergs ... Sabiedrība, kurā dzīvoja agrārās civilizācijas cilvēki, ir sauc par tradicionālo. Tradicionālajā sabiedrībā dominēja naturālā saimniecība un vienkāršas tirgus attiecības. Gan zemnieki, gan amatnieki izmantoja visvienkāršākos darbarīkus (tādus, kādi bija viņu senčiem).
Viduslaiku beigās zemnieku kopiena sāk sabrukt, jo kolektīvais darbs kļūst mazāk efektīvs nekā individuālais darbs. Daļa lauku iedzīvotāju dodas uz augošām pilsētām, veidojoties kā komūnas ar savu pašpārvaldi.
Tā beidzas viduslaiki, pamazām tiek iznīcināta Eiropas tradicionālā sabiedrība, veidojas jauns personības tips.
Vārds "industriāls" nozīmē "rūpniecisks", "ražojošs". Industriālās civilizācijas cilvēkus ieskauj viņu radītie mehānismi, objekti, rūpnīcas un rūpnīcas. Dzīves un darba ritmu šeit nosaka mākslīgs mehānisms - pulkstenis. Dzīve strauji mainās daudzu notikumu ietekmē: viņš ikdienā sazinās ar visdažādākajiem cilvēkiem; saņem informāciju no laikrakstiem, radio; izmanto ātrus transportlīdzekļus. Šāds cilvēks novērtē ne tik daudz savu senču tradīcijas un pieredzi, cik savu laikabiedru sasniegumus un izgudrojumus, kas uzlabo un atvieglo viņa eksistenci. Šeit cilvēka vietu sabiedrībā nosaka ne tik daudz viņa izcelsme, bet gan viņa paša amats un sasniegumi – amats, profesija, noteiktas personiskās īpašības. Pamazām ģeogrāfiskās un klimatiskās īpatnības, kas no cilvēka prasīja lielāku aktivitāti, ietekmēja jaunu saimnieciskās darbības metožu ieviešanu, instrumentu pilnveidošanu.
Jaunajos laikos sāka veidoties politiskā pārvaldības sistēma, kāda pastāv mūsu laikā. Tajā pašā laikā tika uzrakstītas pirmās konstitūcijas.
Taču pāreja no viduslaikiem uz jauno laiku bija pakāpeniska un ilga. Tas bija laiks, kad līdzās saglabātajām viduslaiku dzīvesveida iezīmēm sabiedrības dzīvē pastāvēja jaunas iezīmes.
Vingrinājums: izlasi mācību grāmatas 4.-5.lappusi un atbildi uz jautājumu: “Kādas parādības runā par tradicionālās sabiedrības krīzi?” (Tradicionālās sabiedrības krīze izpaudās viduslaiku civilizācijas nespējā nodrošināt sabiedrības progresīvu attīstību. Zemā darba ražīgums cilvēkus nolemja badam un nabadzībai, feodālā sadrumstalotība liedza tirdzniecības paplašināšanos un vienota tirgus veidošanos, un garīgo spēku. nedeva iespēju straujai zinātnes un tehnikas attīstībai.)
Trešā jautājuma izskatīšana.
Vingrinājums: pamatojoties uz mācību grāmatas tekstu, atbildiet uz jautājumiem:
- “Kādas iezīmes piemita mūsdienu cilvēkam? (Jaunā laika cilvēks ir spējīgs uz patstāvīgu darbību, gatavs uzņemties atbildību par pieņemtajiem lēmumiem. Galvenais stimuls dzīvē bija vēlme par katru cenu kļūt bagātam un panākt atzinību sabiedrībā. Vēlme pēc personīgiem panākumiem piespieda cilvēkus uzlabot rīkus, radīt jaunas tehnoloģijas un riskēt ar īpašumu, lai pārliecinātos par sevi. Šādi cilvēki veica lielus atklājumus, ceļoja lielus attālumus, izpētīja jaunas valstis un kontinentus.)
Kādiem mērķiem kalpoja uzņēmējdarbības gars? Kā šī parādība ietekmēja sabiedrības attīstību? (Uzņēmējdarbības gars ļāva cilvēkam orientēties sarežģītā tirgus vidē un riskēt lielākas peļņas vārdā. Noraidot aizspriedumus, viegli uztvēra visu jauno, progresīvo. Tas noveda pie kapitāla bagātināšanas un uzkrāšanas, kas veicināja attīstību Peļņas un uzņēmējdarbības gars veicināja zinātnes un tehnoloģiju attīstību).
Atbildēsim uz problemātisko jautājumu: kādas parādības sabiedrībā ļāva cilvēkiemXVIpasludināt Jaunā laika sākumu?
Studenti norāda uz 15.-16.gadsimta mijā notikušajām pārmaiņām tautsaimniecībā, sabiedrībā, cilvēku politiskajā un garīgajā dzīvē, ļaujot runāt par Jaunā laika sākumu.
IV. Konsolidācija.
8. slaids.
1. Definējiet jaunā laika jēdzienu.
2. Nosauciet jaunā laika hronoloģisko ietvaru.
3. Kādas ir atšķirības starp jauno laiku un viduslaikiem.
4. Izskaidrot jēdzienus: tradīcijas, vērtības, tehnoloģijas.
5. Pārrunāsim, kas mūs saista ar jauno laiku? (ar jaunu laiku mūsdienu cilvēki saista pilsētniecisko dzīvesveidu, galvenās politiskās pārvaldes iekārtas iezīmes, konstitucionālo iekārtu, tieksmi pēc personīgiem panākumiem, labklājību, komfortu, zinātnes un tehnikas attīstību, atbildību par savu rīcību, garīgās dzīves laicīgo raksturu. )
V. Apkopojot darbu.
"XVI-XVIII gadsimtā. sabiedrība joprojām bija agrāra, kurā dominēja fiziskais darbs. Bet cilvēku vēlme pēc personīgiem panākumiem piespieda viņus uzlabot darba instrumentus, radīt jaunas tehnoloģijas. XVIII gadsimtā. parādījās mašīnu ražošana, radās rūpnīcas. Tehnoloģiju plaša izmantošana ir jau 19. gs. Sabiedrība tiks saukta par industriālo, jo tajā strauji attīstīsies tehnoloģijas, un tas bija pirmais, kas laikabiedriem iekrita acīs. Sabiedrība XVI-XVIII gs. ir agrīnā modernā sabiedrība, pāreja no tradicionālās uz industriālo.
D.z. Izveidojiet salīdzinošo tabulu, mūsdienām un viduslaikiem.