Μνημονική: απομνημόνευση ξένων λέξεων. Πώς να θυμάστε ξένες λέξεις και σίγουρα να ζήσετε για να δείτε μια κατάσταση όπου θα σας φανούν χρήσιμες; Γρήγορη απομνημόνευση ξένων λέξεων

Μαθαίνουμε αγγλική γλώσσαόλη μας τη ζωή, γνωρίζουμε τους κανόνες, αλλά ακόμα δεν μπορούμε να απαντήσουμε σωστά σε έναν ξένο και να παρακολουθήσουμε τη σειρά στο πρωτότυπο χωρίς πόνο. Γιατί αυτό?

Αποφασίσαμε να κατανοήσουμε αυτή την αδικία και βρήκαμε έναν τρόπο να μάθουμε καλύτερα ξένες λέξεις. Υπάρχει καθολική φόρμουλααπομνημόνευση, που πρότεινε ο Γερμανός ψυχολόγος Hermann Ebbinghaus. Και λειτουργεί.

Γιατί ξεχνάμε

Ο εγκέφαλος μας προστατεύει από την υπερφόρτωση και απαλλάσσεται συνεχώς από περιττές πληροφορίες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο όλες οι νέες λέξεις που μαθαίνουμε καταλήγουν πρώτα στη βραχυπρόθεσμη μνήμη και όχι στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Αν δεν επαναληφθούν και δεν χρησιμοποιηθούν, ξεχνιούνται.

Η «Καμπύλη λήθης» του Ebbinghaus δείχνει ότι μέσα σε 1 ώρα από την εκμάθηση, ξεχνάμε περισσότερες από τις μισές πληροφορίες. Και μετά από μια εβδομάδα θυμόμαστε μόνο το 20%.

Πώς να θυμάστε τα πάντα

Για να κρατήσετε νέες λέξεις στο μυαλό σας, πρέπει να προσπαθήσετε να τις «βάλετε» στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Η απομνημόνευση σε αυτή την περίπτωση είναι αναποτελεσματική, καθώς ο εγκέφαλος δεν έχει χρόνο να κατανοήσει γρήγορα τις πληροφορίες και να δημιουργήσει ισχυρές συνειρμικές συνδέσεις. Για να θυμάστε περισσότερο, είναι προτιμότερο να παρατείνετε τη διαδικασία απομνημόνευσης σε αρκετές ημέρες ή και εβδομάδες. Σε αυτή την περίπτωση, αρκεί να το επαναλάβετε μία φορά.

Μπορείτε να εξασκηθείτε στην επανάληψη σε απόσταση χρησιμοποιώντας σπιτικές κάρτες flash ή ειδικές εφαρμογές όπως: Anki (Android, iOS) και SuperMemo (Android, iOS)

12 ακόμη μυστικά για την απομνημόνευση νέων λέξεων

• Διδάξτε προσεκτικά. Το υλικό με νόημα απομνημονεύεται 9 φορές πιο γρήγορα.
• Αποφασίστε μια λίστα με λέξεις που χρειάζεστε για να συνεχίσετε τη συζήτηση. Υπάρχουν μόνο περίπου 300-400 από αυτά. Θυμηθείτε τους πρώτα.
• Παρακαλούμε να σημειώσετε ότι Οι λέξεις στην αρχή και στο τέλος μιας λίστας απομνημονεύονται καλύτερα("εφέ ακμής").
• Αλλάξτε την προσοχή σας από το επιλεγμένο θέμα σε άλλο. Το ξέρω αυτό αναμειγνύονται παρόμοιες αναμνήσεις(αρχή παρεμβολής) και μετατρέπονται σε «κουάκερ».
• Διδάξτε το αντίθετο. Αν θυμάστε τη μέρα, τότε σκεφτείτε τη νύχτα. Τα αντώνυμα απομνημονεύονται πιο γρήγορα και πιο εύκολα.
• Φτιάξτε τις «αίθουσες μνήμης» σας. Η ουσία της μεθόδου είναι ότι πρέπει να συσχετίσετε τις λέξεις που μαθαίνετε με ένα συγκεκριμένο μέρος. Για παράδειγμα, ενώ περπατάτε στο δωμάτιο, συνδέστε νέες λέξεις με μεμονωμένες λεπτομέρειες στο εσωτερικό. Επαναλάβετε αρκετές φορές και φύγετε από το δωμάτιο. Στη συνέχεια, θυμηθείτε το δωμάτιο και ταυτόχρονα τις λέξεις που μάθατε με τις προτροπές του.
• Χρησιμοποιήστε την τεχνική «λέξη-νύχια».. Η ουσία της μεθόδου είναι να προσθέσετε τη λέξη που μαθαίνεται σε μια ήδη γνωστή λέξη για απομνημόνευση. Με αυτόν τον τρόπο, όταν σκέφτεστε το «καρφί», ίσως μπορείτε να σκεφτείτε μια άλλη λέξη. Για παράδειγμα, στη ρίμα μέτρησης: «Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, ας μετρήσουμε τις τρύπες στο τυρί», οι λέξεις «τέσσερα» και «στο τυρί» συνδέονται μεταξύ τους.
• Συσχετίστε νέες λέξεις με αυτές που ήδη γνωρίζετε. Για παράδειγμα, η λέξη φτέρνα (φτέρνα) μπορεί να θυμηθεί θυμόμαστε τον Αχιλλέα και την αχίλλειο πτέρνα του. Και η λέξη βλέμμα μπορεί να μαθευτεί θυμίζοντας πόσο δύσκολο είναι να φαίνεται όταν κόβετε ένα κρεμμύδι.
• Γράψε ιστορίες. Εάν χρειάζεται να θυμάστε λέξεις με μια συγκεκριμένη σειρά, δοκιμάστε να τις οργανώσετε σε μια αυτοσχέδια ιστορία. Είναι σημαντικό όλες οι λέξεις να σχετίζονται μεταξύ τους σύμφωνα με την πλοκή.
• Χρησιμοποιήστε συσκευή εγγραφής φωνής.Πείτε τις λέξεις κατά την εγγραφή και μετά ακούστε τις πολλές φορές. Αυτή η μέθοδος είναι ιδιαίτερα κατάλληλη για όσους αντιλαμβάνονται καλύτερα τις πληροφορίες με το αυτί.
• Φέρτε το στη ζωή και οραματιστείτε το.Χρησιμοποιήστε εκφράσεις προσώπου όταν μαθαίνετε για τα συναισθήματα. Κινηθείτε καθώς μαθαίνετε λέξεις με αθλητικό θέμα. Με αυτόν τον τρόπο χρησιμοποιείς και τη μυϊκή μνήμη.
• Μην μαθαίνετε τη γλώσσα από λεξικό ή σχολικά εγχειρίδια.Αν σας αρέσει το Game of Thrones, δοκιμάστε να μάθετε λέξεις από αυτή τη σειρά. Είναι πολύ πιο ενδιαφέρον με αυτόν τον τρόπο.

Όταν μαθαίνετε μια ξένη γλώσσα, σχεδόν κάθε άτομο έχει μια ερώτηση σχετικά με το πώς να απομνημονεύει γρήγορα ξένες λέξεις. Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλές μέθοδοι και τεχνικές που θα σας βοηθήσουν να διευρύνετε το ξένο λεξιλόγιο εύκολα και γρήγορα, χωρίς να καταφεύγετε σε κουραστικό στριμώξιμο, το οποίο συχνά δεν είναι χρήσιμο.

Μέθοδος αλληλεπίδρασης αισθήσεων

Αυτή η μέθοδοςΛειτουργεί πιο αποτελεσματικά όταν χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με άλλες μεθόδους και τεχνικές για την απομνημόνευση λέξεων.

Η μέθοδος αλληλεπίδρασης των αισθήσεων δείχνει πώς να θυμάστε καλύτερα ξένες λέξεις μέσω της αισθητηριακής αντίληψης. Δεν βασίζεται στην απλή μηχανική απομνημόνευση μιας λέξης ή μιας φράσης, αλλά στην παρουσίασή τους και στη σύγκριση με τυχόν αισθήσεις. Αυτή η προσέγγιση σάς βοηθά να χρησιμοποιείτε τις λέξεις που έχετε μάθει με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στη συνομιλία και να μην αφιερώνετε επιπλέον χρόνο μόνο για να τις θυμάστε. Με την αναφορά μόνο ενός προσώπου, αντικειμένου, δράσης ή φαινομένου, οι αισθητηριακές ενώσεις που χρησιμοποιήθηκαν στο παρελθόν θα υπενθυμίσουν αυτόματα στον εγκέφαλο την απαραίτητη λέξη.

Ένα παράδειγμα είναι η αγγλική λέξη cup, που μεταφράζεται στα ρωσικά ως "κύπελλο". Όταν χρησιμοποιείτε τη μέθοδο αλληλεπίδρασης των αισθήσεων, δεν πρέπει απλώς να απομνημονεύετε το ζεύγος "λέξη - μετάφραση", αλλά και να φανταστείτε το ίδιο το κύπελλο, τους χειρισμούς που μπορούν να πραγματοποιηθούν με αυτό, καθώς και τις αισθήσεις που μπορούν να συσχετιστούν με αυτό.

Η μέθοδος της αλληλεπίδρασης των αισθήσεων μπορεί να συνδυαστεί με τη μνημονική, βασισμένη στην αναζήτηση συμφώνων στη μητρική γλώσσα και στην ενσωμάτωση ηχητικών συσχετισμών και μετάφρασης σε μια κοινή, εύκολα απομνημονευόμενη φράση. Η αγγλική λέξη cup μοιάζει πολύ με τη ρωσική «καπάκι». Με βάση έναν συσχετισμό και μετάφραση συμφώνων, είναι εύκολο να δημιουργήσετε μια φράση όπως: «Το νερό στάζει από τη βρύση στην κούπα: σταγόνα-σταγόνα». Αυτός ο συνδυασμός τεχνικών δείχνει τέλεια πώς να απομνημονεύετε ξένες λέξεις γρήγορα και αποτελεσματικά. Η μνημονική βοηθά στη μεταφορά μιας λέξης στη μακροπρόθεσμη μνήμη και η μέθοδος αλληλεπίδρασης των αισθήσεων βοηθά στην εδραίωση της στη μνήμη και την υπενθυμίζει στον εγκέφαλο όταν είναι απαραίτητο να τη χρησιμοποιήσει.

Μέθοδος καρτών και αυτοκόλλητων

Βασίζεται στην επανάληψη 10-20 λέξεων κατά τη διάρκεια της ημέρας. Τα μικρά ορθογώνια κόβονται από χοντρό χαρτί ή χαρτόνι. Οι λέξεις σε μια ξένη γλώσσα είναι γραμμένες στη μία πλευρά και η ρωσική μετάφραση στην άλλη. Οι λέξεις αναζητούνται σε κάθε ελεύθερη στιγμή: στο πρωινό, το μεσημεριανό γεύμα ή το δείπνο, στη μεταφορά, στη δουλειά κ.λπ. Μπορείτε να δείτε τόσο τις ξένες λέξεις όσο και τη μετάφρασή τους στα ρωσικά. Το κύριο πράγμα είναι κατά την προβολή, προσπαθήστε να θυμάστε τη μετάφραση της λέξης ή τον αρχικό ήχο και την ορθογραφία της σε μια ξένη γλώσσα.

Τα μαθήματα με κάρτες μπορούν να γίνουν πιο αποτελεσματικά εάν πραγματοποιηθούν σε διάφορα στάδια:

1. Εξοικείωση με νέες λέξεις. Προφορά, αναζήτηση συσχετισμών, αρχική απομνημόνευση.
2. Απομνημόνευση νέων ξένων λέξεων. Επαναφορά της μετάφρασης στα ρωσικά στη μνήμη, ανακατεύοντας συνεχώς τις κάρτες μέχρι να μάθουν όλες οι λέξεις.
3. Ένα στάδιο παρόμοιο με το προηγούμενο, αλλά με αντίστροφη σειρά - εργασία με λέξεις στα ρωσικά.
4. Εμπέδωση μαθησιακών λέξεων. Επαναλάβετε λέξεις όσο το δυνατόν γρηγορότερα χρησιμοποιώντας ένα χρονόμετρο. Στόχος αυτού του σταδίου είναι η αναγνώριση λέξεων χωρίς μετάφραση.

Μια πρωτότυπη έκδοση της μεθόδου της κάρτας είναι η χρήση αυτοκόλλητων. Με τη βοήθειά τους, μπορείτε να μάθετε τα ονόματα των γύρω αντικειμένων και τις ενέργειες που μπορούν να εκτελεστούν με αυτά. Για παράδειγμα, μπορείτε να κολλήσετε την αγγλική "πόρτα" στην πόρτα και να "σπρώξετε" τη λαβή της από την πλευρά από την οποία πρέπει να σπρώξετε την πόρτα και να "τραβήξετε" από την πλευρά από την οποία τραβιέται η πόρτα.

Μια άλλη επιλογή για την εργασία με αυτοκόλλητα είναι να τα κολλήσετε σε εκείνα τα σημεία όπου ο μαθητής μπορεί να τα δει πιο συχνά. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα μέρος κοντά στον υπολογιστή (συμπεριλαμβανομένης της οθόνης), ένας καθρέφτης στο μπάνιο, τα ράφια της κουζίνας κ.λπ. Οποιεσδήποτε ξένες λέξεις μπορούν να γραφτούν σε αυτοκόλλητα. Η βασική προϋπόθεση είναι τα αυτοκόλλητα να τραβούν συχνά το μάτι σας.

Η χρήση αυτοκόλλητων δείχνει ξεκάθαρα πώς να απομνημονεύσετε λέξεις μιας ξένης γλώσσας χρησιμοποιώντας οπτικές πληροφορίες.

Σωματεία

Αυτός είναι ένας πολύ ενδιαφέρον και απλός τρόπος μάθησης που είναι κατάλληλος ακόμα και για παιδιά. Οι μέθοδοι λεξικών ή φωνητικών συσχετισμών μιλούν για τον τρόπο απομνημόνευσης ξένων λέξεων χρησιμοποιώντας ρωσικές λέξεις που συμφωνούν με αυτές. Ταυτόχρονα, η ξένη λέξη και η ρωσική λέξη που είναι σύμφωνη με αυτήν πρέπει να συνδέονται ως προς το νόημα. Εάν μια τέτοια σημασιολογική σύνδεση δεν είναι ξεκάθαρα ορατή, θα πρέπει να τη βρείτε μόνοι σας.

Για παράδειγμα, η αγγλική λέξη palm που μεταφράζεται στα ρωσικά σημαίνει "φοίνικα" και είναι σύμφωνη με τη ρωσική "φοίνικα". Για να θυμάστε τη σημασία της λέξης παλάμη ως συσχέτιση, θα πρέπει να σκεφτείτε ότι τα φύλλα φοίνικα είναι παρόμοια με τις ανθρώπινες παλάμες με τεντωμένα δάχτυλα.

Μην νομίζετε ότι υπάρχουν εξαιρέσεις στις μεθόδους συσχέτισης. Για μια ξένη λέξη είναι πολύ εύκολο να βρεις λέξεις που ακούγονται παρόμοια στα ρωσικά, ενώ μια άλλη είναι εντελώς ασυνάρτητη με οτιδήποτε. Ωστόσο, για οποιαδήποτε ξένη λέξη μπορείτε να επιλέξετε είτε μια παραλλαγή συμφώνου, είτε να τη χωρίσετε στα συστατικά μέρη της και να αναζητήσετε μια παρόμοια φράση στη ρωσική γλώσσα.

Ή διαιρέστε μια σύνθετη λέξη σε δύο απλές που είναι ήδη γνωστές στον εκπαιδευόμενο της γλώσσας και συνδυάζοντας τις μεταφράσεις τους σχηματίστε έναν ενιαίο συσχετισμό. Για παράδειγμα, η αγγλική λέξη butterfly (πεταλούδα) χωρίζεται εύκολα σε butter (βούτυρο) και fly (fly, fly). Έτσι, η πεταλούδα απομνημονεύεται εύκολα μέσω συσχετισμών όπως «πετάω στο βούτυρο» ή «πεταλούδα πετάει».

Οι μέθοδοι συσχέτισης περιγράφονται σε πολλές εργασίες επαγγελματιών γλωσσολόγων και χρησιμοποιούνται ευρέως στην πρακτική των σχολείων ξένων γλωσσών. Μερικά από τα πιο ενδιαφέροντα έργα και αποτελεσματικές μεθόδουςπροτάθηκαν από τον Igor Yuryevich Matyugin, τον δημιουργό μιας ειδικής τεχνικής που αναπτύσσει την προσοχή και τη μνήμη. Για να καταλάβετε ευκολότερα πώς να απομνημονεύσετε ξένες λέξεις, I.Yu. Ο Matyugin παρουσίασε στον κόσμο ένα βιβλίο που περιέχει 2.500 αγγλικές λέξεις με ζωντανούς και ενδιαφέροντες συσχετισμούς.

Μέθοδος Γιάρτσεφ

Ταιριάζει καλύτερα σε όσους αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες πιο εύκολα οπτικά. Αυτή η μέθοδος δεν θα σας πει πώς να απομνημονεύετε εκατοντάδες ξένες λέξεις την ημέρα, αλλά σίγουρα θα σας βοηθήσει να διευρύνετε σημαντικά το λεξιλόγιό σας, εμπεδώνοντάς το στη μακροπρόθεσμη μνήμη.

Η ουσία της μεθόδου του Γιάρτσεφ βρίσκεται στη συγκεκριμένη γραφή των λέξεων. Ένα κανονικό φύλλο σημειωματάριου χωρίζεται σε 3 στήλες. Στην πρώτη γράφεται η λέξη, στη δεύτερη - η μετάφρασή της. Η τρίτη στήλη αφορά συνώνυμα και αντώνυμα, καθώς και παραδείγματα συνδυασμών λέξεων και φράσεων στις οποίες θα υπάρχει η λέξη που μελετάται.

Το ωραίο με τη χρήση αυτής της τεχνικής είναι ότι δεν υπάρχει συσσώρευση. Οι γραπτές λέξεις θα πρέπει να ξαναδιαβάζονται από καιρό σε καιρό, έτσι ώστε σταδιακά να εμπεδώνονται στη μνήμη. Όμως το διάβασμα μόνο δεν θα είναι αρκετό. Λέξεις, εκτός από λίστες, θα πρέπει να εμφανίζονται και σε άρθρα, ταινίες κ.λπ. Επομένως, πρέπει να ενεργοποιηθούν στη μνήμη.

Μέθοδοι Ομαδοποίησης

Αυτή η τεχνική σας βοηθά να καταλάβετε πώς να απομνημονεύσετε γρήγορα ξένες λέξεις. Ο συνδυασμός τους σε ομάδες μπορεί να συμβεί:

• Κατά την έννοια του.
• Σύμφωνα με γραμματικά χαρακτηριστικά.

Στην περίπτωση ομαδοποίησης κατά σημασία, συλλέγονται λέξεις που είναι συνώνυμες ή αντώνυμες. Ο σκοπός αυτής της ομαδοποίησης είναι να μεγιστοποιήσει τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου. Ένα παράδειγμα θα ήταν μια τέτοια ομάδα λέξεων που μεταφράζονται σε οποιαδήποτε ξένη γλώσσα:

καλό, υπέροχο, υπέροχο, υπέροχο, κακό, ασήμαντο κ.λπ.

Μπορεί να υπάρχουν πολλές επιλογές για ομαδοποίηση λέξεων με βάση γραμματικά χαρακτηριστικά. Κατά τη σύνθεση ομάδων, μπορείτε να βασιστείτε σε λέξεις με την ίδια ρίζα, ουσιαστικά του ίδιου φύλου, ρήματα με συγκεκριμένη κατάληξη κ.λπ. Αυτή η ομαδοποίηση βοηθά όχι μόνο να διευρύνετε το λεξιλόγιό σας, αλλά και να βελτιώσετε την κατανόησή σας για τα βασικά της γραμματικής της γλώσσας.

Μνημονικοί συνειρμοί

Η Mnemonics υιοθετεί μια δημιουργική προσέγγιση στο ερώτημα πώς να θυμόμαστε ξένες λέξεις και να τις τοποθετούμε στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο, για κάθε ξένη λέξη είναι απαραίτητο να βρεθεί μια σύμφωνη ρωσική λέξη που θα σχετίζεται με το ξένο πρωτότυπο. Στη συνέχεια, ο ηχητικός συσχετισμός και η μετάφραση συνδυάζονται σε μια φράση ή ιστορία που πρέπει να θυμόμαστε. Ο αλγόριθμος επανάληψης μοιάζει με αυτό:

• Ξένη λέξη.
• Σύλλογος συμφώνων στα ρωσικά.
• Φράση ή ιστορία.
• Μετάφραση.

Ως μέρος της μεθοδολογίας, ο αλγόριθμος για κάθε λέξη εκφωνείται 4 φορές την ημέρα για δύο ημέρες. Το αποτέλεσμα είναι ο αποκλεισμός των σταδίων «σύνδεση» και «ιστορία, φράση» από τον αλγόριθμο και η μετακίνηση του ζεύγους «ξένη λέξη - μετάφραση» στο τμήμα του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνο για τη μακροπρόθεσμη μνήμη.

Αρχικά, η ιστορία μπαίνει σε αυτό, αλλά η μετάφραση παραμένει στη γρήγορη μνήμη μόνο για 30 λεπτά. Στο μέλλον, με μια ματιά σε μια λέξη, ένας ηχητικός συσχετισμός θα εμφανιστεί στη μνήμη, μια φράση θα θυμάται μαζί της και, στη συνέχεια, θα εξαχθεί μια μετάφραση από τη φράση. Ο αλγόριθμος θα λειτουργήσει επίσης προς την αντίθετη κατεύθυνση: η μετάφραση βοηθά τον εγκέφαλο να θυμάται τη φράση και από αυτήν ή την ιστορία εξάγεται μια ηχητική αναλογία που θυμίζει την αρχική ξένη λέξη. Έτσι, η τεχνική του μνημονικού συσχετισμού δείχνει πώς να απομνημονεύσετε αποτελεσματικά ξένες λέξεις, αφήνοντάς τες στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Ένα παράδειγμα είναι η αγγλική λέξη puddle, που μεταφράζεται στα ρωσικά που σημαίνει "λακκούβα". Ο ηχητικός σύνδεσμος γι 'αυτόν θα είναι το ρωσικό "έπεσε" και μια κατάλληλη φράση θα ήταν: "Ο Νικήτα έπεσε σε μια λακκούβα πολλές φορές". Ο αλγόριθμος επανάληψης λέξεων θα μοιάζει με αυτό:

• Λακκούβα (πρωτότυπη ξένη λέξη).
• Έπεσε (ηχητικός συνειρμός).
• Ο Νικήτα έπεσε πολλές φορές σε μια λακκούβα (μια φράση ή μια ιστορία που περιείχε σύμφωνο συσχετισμό και μετάφραση).
• Λακκούβα (μετάφραση).

Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο των μνημονικών συσχετισμών, για να θυμάστε εύκολα ξένες λέξεις, δεν είναι απαραίτητο να καταλήξετε μόνοι σας σε συμφωνίες και παραδείγματα φράσεων. Επί του παρόντος, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός πηγών πληροφοριών που προσφέρουν έτοιμους αλγόριθμους για την απομνημόνευση ξένων λέξεων και φράσεων.

Διάστημα επανάληψης

Η μέθοδος επανάληψης σε απόσταση προτείνει επίσης την εκμάθηση ξένων λέξεων χρησιμοποιώντας flashcards. Η κύρια διαφορά του από τη μέθοδο της κάρτας είναι ότι προτείνει πώς να απομνημονεύσετε ξένες λέξεις. Η μέθοδος επανάληψης σε απόσταση απαιτεί οι λέξεις στις κάρτες να επανεξετάζονται και να εκφωνούνται σε συγκεκριμένα διαστήματα. Χάρη σε αυτόν τον αλγόριθμο επανάληψης, οι ξένες λέξεις που μελετώνται θα ενοποιηθούν στο τμήμα μακροπρόθεσμης μνήμης του εγκεφάλου. Αλλά χωρίς την απουσία επανάληψης, ο εγκέφαλος θα «αφαιρέσει» περιττές (κατά τη γνώμη του) πληροφορίες.

Η μέθοδος επανάληψης σε απόσταση δεν είναι πάντα χρήσιμη ή κατάλληλη. Για παράδειγμα, όταν μελετάτε λέξεις που χρησιμοποιούνται συχνά (ημέρες της εβδομάδας, συχνές ενέργειες κ.λπ.), οι οποίες ακούγονται συνεχώς και χρησιμοποιούνται τακτικά στην ομιλία, η επανάληψη λέξεων θα γίνει μια φυσική διαδικασία - θα εμφανίζονται συχνά σε συνομιλίες, κατά την ανάγνωση και βλέποντας βίντεο.

Ακούγοντας

Αυτή η μέθοδος θα είναι μια ιδανική επιλογή για όσους τους αρέσει να ακούν μουσική ή οποιαδήποτε πληροφορία. Βασίζεται στην ακρόαση ξένων λέξεων, που πρέπει να προφέρονται σωστά, καθώς και στην επανάληψη τους. Το υλικό μπορεί να είναι είτε ειδικές εκπαιδευτικές ηχογραφήσεις είτε μια ποικιλία βίντεο με λεπτομερής ανάλυσηλέξεις, φράσεις και προτάσεις.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Όταν αποφασίζετε πώς να απομνημονεύσετε ξένες λέξεις, βιβλία, άρθρα και άλλο έντυπο υλικό στη γλώσσα-στόχο μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο. Η εκμάθηση λέξεων κατά την ανάγνωση κειμένων σε μια ξένη γλώσσα είναι κατάλληλη όταν ένα άτομο που μαθαίνει μια γλώσσα γνωρίζει ήδη περίπου 2-3 ​​χιλιάδες λέξεις. Είναι με την παρουσία ενός τέτοιου λεξιλογίου που έρχεται η κατανόηση απλών κειμένων.

Η καλύτερη επιλογή για απομνημόνευση μέσω της ανάγνωσης θα ήταν να γράψετε άγνωστες λέξεις από κείμενα. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν χρειάζεται να γράψετε όλες τις ακατανόητες φράσεις στη σειρά. Πρέπει να δίνεται προσοχή μόνο σε εκείνα χωρίς τα οποία είναι αδύνατο να κατανοηθεί η γενική σημασία των προτάσεων. Σίγουρα θα είναι χρήσιμα στη μελλοντική χρήση μιας ξένης γλώσσας. Μια τέτοια απομνημόνευση θα είναι πολύ πιο αποτελεσματική, καθώς νέες πληροφορίες «εξάγονται» από το πλαίσιο, σχηματίζοντας πιο ζωντανούς και έντονους συσχετισμούς στη μνήμη.

Ο αριθμός των λέξεων που γράφονται πρέπει επίσης να είναι περιορισμένος. Για να αναπληρώσετε το λεξιλόγιό σας χωρίς να διακόψετε την ανάγνωση, αρκεί να γράψετε μόνο μερικά από αυτά από μια αναγνωσμένη σελίδα.

Εάν θέλετε, μπορείτε να το κάνετε χωρίς να το γράψετε, αφού το λεξιλόγιό σας αναπληρώνεται ακόμη και στη διαδικασία συνεχούς ανάγνωσης. Αλλά η εκμάθηση λέξεων και η εμπέδωσή τους στη μακροπρόθεσμη μνήμη σε αυτή την περίπτωση συμβαίνει πολύ πιο αργά.

Δες το βίντεο

Η εκμάθηση νέων λέξεων από βίντεο απαιτεί επίσης από τον μαθητή να έχει κάποια γνώση της γλώσσας. Διαφορετικά, θα είναι αρκετά δύσκολο να καταλάβουμε ποια ξένη λέξη, άγνωστη ακόμα στον μαθητή, ειπώθηκε. Η παρακολούθηση ενός βίντεο σε μια ξένη γλώσσα σάς επιτρέπει να επιτύχετε δύο αποτελέσματα ταυτόχρονα: να επεκτείνετε το λεξιλόγιό σας και να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας στην ακουστική κατανόηση.

Η απλούστερη προσέγγιση σε αυτήν την τεχνική είναι να παρακολουθήσετε το βίντεο χωρίς να σας αποσπάται η προσοχή γράφοντας άγνωστες λέξεις. Αλλά το πιο θετικό αποτέλεσμα θα επιτευχθεί μόνο εάν σταματήσετε την ταινία ενώ παρακολουθείτε, κρατήσετε σημειώσεις και αναλύσετε λέξεις και φράσεις που είναι καινούριες για τον μαθητή της γλώσσας.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 0. Για τους τεμπέληδες

Συνιστώ ανεπιφύλακτα να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο - υπάρχουν πολλά σε αυτό. χρήσιμες συμβουλές, παραδείγματα, μέθοδοι εκμάθησης τόσο της αγγλικής όσο και οποιασδήποτε ξένης λέξης. Αλλά αν δεν έχετε το χρόνο ή τη δύναμη της θέλησης (τότε τίθεται υπό αμφισβήτηση η επιθυμία σας να μάθετε μια ξένη γλώσσα), τότε εν συντομία για το κύριο σημείο όλων αυτών που περιγράφονται παρακάτω.

Ο ακρογωνιαίος λίθος στην εκμάθηση ξένων λέξεων είναι μέθοδος μνημονικής συσχέτισης. Αποτελείται από την ακόλουθη σειρά ενεργειών: καταλήξτε πρώτα σε έναν ηχητικό συσχετισμό στα ρωσικά για μια αγγλική λέξη, στη συνέχεια δημιουργήστε μια σκηνή, μια πλοκή, μια ιστορία, μια φράση με αυτόν τον συσχετισμό και τη σωστή μετάφραση και θυμηθείτε αυτήν την ιστορία . Μέσα σε 2 ημέρες, επαναλάβετε 4 φορές - θυμηθείτε κατά μήκος της αλυσίδας:

eng. λέξη => ηχητική συσχέτιση => ιστορία=> μετάφραση.

Εάν ένα άτομο γνωρίζει με βεβαιότητα ότι βρήκε έναν συσχετισμό ήχου για μια δεδομένη λέξη ή εντόπισε έναν συσχετισμό ήχου στη βάση δεδομένων μας, τότε δεν θα είναι δύσκολο για αυτόν να αναπαράγει αυτό το μοτίβο. Μετά από 4 επαναλήψεις δεν θα χρειαστεί η αλυσίδα, γιατί ζευγάρι" eng. λέξη => μετάφραση" θα μετακινηθεί απευθείας στην περιοχή μακροπρόθεσμης μνήμης του εγκεφάλου σας (η ίδια η μετάφραση, κατά τις πρώτες κιόλας επαναλήψεις, ζούσε μόνο για μισή ώρα στη γρήγορη μνήμη του εγκεφάλου). Μέχρι αυτή τη στιγμή, μόνο μια ιστορία μπορούσε μπει στη μακροπρόθεσμη μνήμη, ειδικά αν είναι ζωντανή και συναισθηματική, η ηχητική συσχέτιση κατά την επανάληψη επινοήθηκε με νέο τρόπο, η ιστορία με τη συμμετοχή της θυμήθηκε και η σωστή μετάφραση βρέθηκε ήδη στην ιστορία.

1. Υπάρχει μια αγγλική λέξη slave (slave, subordinate) και πρέπει να τη μάθετε.
2. Βρίσκετε μια ρωσική λέξη που είναι σύμφωνη με τα αγγλικά, για παράδειγμα, δόξα.
3. Καταλήγετε σε μια σύντομη ιστορία ή φράση στην οποία εμφανίζονται τόσο η λέξη συσχέτισης όσο και η μετάφραση: "Δόξα στους σκλάβους - τους κατασκευαστές των αιγυπτιακών πυραμίδων!"
4. Θυμάστε την ιστορία (όχι απαραίτητα από την καρδιά, αλλά το νόημα με λέξεις κλειδιά), που είναι πιο εύκολο για τον εγκέφαλό μας από το να θυμόμαστε μια άμεση μετάφραση.

Και μια αλυσίδα συσχετισμών έχει σχηματιστεί στον εγκέφαλό σας» δούλος=> δόξα => Δόξα στους σκλάβους, τους κατασκευαστές των αιγυπτιακών πυραμίδων! => σκλάβος ". Πιο συγκεκριμένα: προσπαθείς να θυμηθείς μόνο την ιστορία (αν είναι φωτεινή και συναισθηματική, τότε είναι εύκολο) και η ίδια η ηχητική συσχέτιση θα αναδυθεί στο μυαλό σου όταν χρειαστεί να μεταφράσεις τη λέξη, μέσω του ήχου συσχέτιση θα θυμάστε την ιστορία, και μέσω αυτής - μετάφραση.

Η μέθοδος λειτουργεί επίσης προς την αντίθετη κατεύθυνση. Δηλαδή, εάν πρέπει να θυμάστε πώς να πείτε "σκλάβος" στα αγγλικά, τότε, γνωρίζοντας ότι έχετε μια ιστορία με τη λέξη "σκλάβος", θα τη θυμηθείτε γρήγορα, πάρτε από αυτήν τον ηχητικό συσχετισμό "δόξα", που θα οδηγούν στα αγγλικά τη λέξη σκλάβος.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Εγκατάσταση στην τεχνολογία

Ενώ οι πιθανοί πολύγλωσσοι δεν γνωρίζουν τίποτα για την τεχνική εκτός από τον σκοπό της, δείχνουν σημαντικό ενδιαφέρον για αυτήν και δείχνουν την ετοιμότητά τους να ξεκινήσουν μια επίθεση σε μια ξένη γλώσσα αύριο. Αλλά μόλις η ιστορία μας αρχίζει να παρουσιάζει την ουσία της πιο σημαντικής αρχής, το μυστήριο εξατμίζεται αμέσως, και απογοητευτικά δηλώνουν ότι γνώριζαν αυτόν τον τρόπο απομνημόνευσης λέξεων εδώ και πολύ καιρό χωρίς εμάς (αυτή η δήλωση γίνεται από 90 από τους 100 που θέλουν να μάθουν τη γλώσσα χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο). Ως εκ τούτου, στην πρώτη κιόλας συνάντηση, τονίζουμε και υπογραμμίζουμε πάντα ότι η επιτυχία της εκμάθησης γλωσσών δεν εξαρτάται από την καινοτομία της αρχής, αλλά από την ικανότητα σωστής χρήσης της.

Για να μάθετε μια γλώσσα, πρέπει να γνωρίζετε όχι μόνο την αρχή, αλλά και τη λεπτομερή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ της εφαρμογής της.

Η παρουσίαση της ίδιας της αρχής θα πάρει πολλές γραμμές. Το υπόλοιπο της εργασίας είναι αφιερωμένο στην περιγραφή της τεχνολογίας. Κατά τη γνώμη μας, εάν η εγχώρια παιδαγωγική επιστήμη δεν έδωσε μεγαλύτερη προσοχή σε μια σχολαστική αναζήτηση στα έργα των κλασικών για αποδείξεις της αλήθειας των μεθόδων της, αλλά ασχολήθηκε με την προσεκτική ανάπτυξη τεχνολογιών, τότε όλες οι άλλες μέθοδοι εκμάθησης ξένων γλωσσών (μάθηση σε όνειρο, μέθοδοι απομνημόνευσης εξάχνωσης, ρυθμική απομνημόνευση κ.λπ.) δ.) θα ήταν, αν όχι καλύτερη, τουλάχιστον τόσο αποτελεσματική όσο η μέθοδός μας. Με αυτό θέλουμε να τονίσουμε ότι η μέθοδος στην οποία αποφασίσατε να ξοδέψετε ένα παθολογικά μη μετατρέψιμο νόμισμα, τον χρόνο, δεν βρίσκεται στο περιθώριο της ψυχολογικής επιστήμης. Διαφέρει μόνο στην αποδεδειγμένη τεχνολογία.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. Γιατί η γλώσσα είναι πιο εύκολη για τα παιδιά

Το ερώτημα γιατί τα παιδιά θυμούνται καλά τόσο τη μητρική όσο και τις ξένες γλώσσες τους δεν έχει ακόμη επιλυθεί ομόφωνα. Το μόνο που ενώνει τους ψυχολόγους είναι η αναγνώριση παράλογη σκέψη των παιδιών. Μόνο στην ηλικία των τριών μπορούμε να πούμε ότι ο ήλιος κρύβεται πίσω από ένα σύννεφο γιατί είμαστε πολύ κουρασμένοι. Στο σχολείο θα παίρναμε πιθανώς δύο βαθμούς για μια τέτοια δήλωση. Αρχίζουμε να σκεφτόμαστε με κλισέ, μπερδεμένες φράσεις και στερεότυπα. Το κακό πνεύμα της παράλογης σκέψης διώχνεται σκόπιμα από μέσα μας. Και μετά από όλα αυτά, προσπαθούμε να μάθουμε μια ξένη γλώσσα και απορούμε γιατί το ακατάστατο κεφάλι μας λειτουργεί χειρότερα από ότι στην παιδική ηλικία.

Φανταστείτε ένα παιδί δύο ετών που χρειάζεται να θυμάται μια λέξη που άκουσε για πρώτη φορά στη μητρική του γλώσσα, για παράδειγμα, μολύβι, και μια παρόμοια λέξη από μια σχεδόν ξένη γλώσσα, για παράδειγμα, «abdrapapupa» (στην πραγματικότητα , αυτή η λέξη επινοήθηκε από έναν υπολογιστή). Για ένα παιδί, δεν έχει καμία απολύτως διαφορά ποιο να θυμάται. Είναι έτοιμος να αποτυπώσει στη μνήμη του ακόμη και τις δύο λέξεις ταυτόχρονα, καθώς η απομνημόνευση συμβαίνει ως αποτέλεσμα του σχηματισμού μιας υπό όρους σύνδεσης μεταξύ αυτών των νέων λέξεων και των παλιών που έχει ήδη μάθει το παιδί: "μολύβι - χαρτί", "μολύβι - τραπέζι», κ.λπ., « abdrapapupa - χαρτί», «abdrapapupa - τραπέζι» κ.λπ. Αυτές οι δύο συνδέσεις ανταγωνίζονται επειδή έχουν την ίδια ηλικία, άρα και δύναμη. δεν σβήνουν ο ένας τον άλλον. Ωστόσο, δεν υπάρχει λογική εξήγηση για αυτές τις συνδέσεις. Το παιδί δεν προσπαθεί να σχηματίσει μια λογική αλυσίδα μεταξύ παλιού και νέου, απλώς τα βάζει δίπλα-δίπλα.

Τώρα ας επιστρέψουμε στα παιδικά μας χρόνια και ας προσπαθήσουμε να θυμηθούμε μια λίστα με ξένες λέξεις. Συνήθως το κάνουμε αυτό με δύο τρόπους. Είτε μέσω της λογικής είτε μέσω μηχανική σύνδεση. Στην πρώτη μέθοδο, αρχίζουμε να εξηγούμε συνειδητά ή ασυνείδητα στον εαυτό μας ότι το «abdrapapupa» είναι αυτό που σχεδιάζεται στο χαρτί, προσπαθώντας με αυτόν τον τρόπο να σχηματίσουμε μια λογική σύνδεση μεταξύ abdrapapupa και χαρτιού. Πώς όμως καταλήγουν τέτοιες απόπειρες στις περισσότερες περιπτώσεις; Αν δεν έχουμε μοναδική φυσική μνήμη, τότε συμβαίνει η πιο συνηθισμένη λήθη. Ταυτόχρονα, εργαζόμαστε με απόδοση ατμομηχανής 20%. Γεγονός είναι ότι η σύνδεση abdrapapupa - χαρτί, που προσπαθούμε να σχηματίσουμε, αντικαθίσταται εύκολα από την παλιά, άρα και ισχυρότερη σύνδεση στη μητρική γλώσσα μολύβι - χαρτί. Αυτή είναι η υπηρεσία που μας παρέχει η ενήλικη, σοβαρή λογική σκέψη μας. Αν προσπαθήσουμε να απομνημονεύσουμε μηχανικά μια μετάφραση, δηλαδή αναγκάσουμε τη μνήμη μας να σχηματίσει μια σύνδεση abdrapapupa - μολύβι (μαθαίνουμε από μια λίστα όπως στο σχολείο), τότε λόγω του περιορισμένου όγκου της βραχυπρόθεσμης μνήμης μας, η οποία μπορεί να αποθηκεύσει από 2 έως 26 μονάδες πληροφοριών, συμβαίνει γρήγορος κορεσμός, που οδηγεί σε διακοπή της απομνημόνευσης, κόπωση και αποστροφή για μια ξένη γλώσσα. Επιπλέον, οι παλιές συνδέσεις συνεχίζουν να έχουν κατασταλτική επίδραση. Έτσι, οι λογικές μέθοδοι απομνημόνευσης είναι πιο πιθανό να οδηγήσουν στην εμφάνιση αρνητικής στάσης απέναντι στις γλώσσες παρά στην κατάκτησή τους.

Τώρα, μετά από μια λεπτομερή περιγραφή των δύο αδιέξοδων καταστάσεων, το έργο μας γίνεται απείρως απλούστερο. Μπορούμε να βρούμε μόνο στον μπερδεμένο λαβύρινθο όλων των πιθανών μεθόδων απομνημόνευσης μια μέθοδο που θα διακρινόταν από την απουσία της συνήθους λογικής, αλλά επειδή το κύριο καθήκον των συγγραφέων είναι να πείσουν τους απαιτητικούς αναγνώστες όχι για την καινοτομία της μεθόδου, αλλά της ανάγκης για αυστηρή τήρηση ορισμένων κανόνων, στη συνέχεια στη μακρά πορεία προς τη βασική αρχή της απομνημόνευσης που βάζουν Ένα άλλο εμπόδιο είναι το κεφάλαιο για τη μνήμη.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Μνήμη

Θα χαρούμε να αφήσουμε αυτό το κεφάλαιο. Ωστόσο, όλοι είναι τόσο κουρασμένοι από αβάσιμες δηλώσεις σχετικά με τις εξαιρετικές ιδιότητες αυτού ή εκείνου του φαινομένου της ζωής μας που τώρα για κάθε κιλό προφανούς γεγονότος απαιτούμε σίγουρα ένα μεγάλο βάρος από μια αντικειμενική θεωρία. Γι' αυτό, φοβούμενοι να μην φανούμε ατεκμηρίωτοι στους λάτρεις των ξένων γλωσσών, παρουσιάζουμε θεωρητικά και εμπειρικά δεδομένα που εντόπισαν εγχώριοι και ξένοι ψυχολόγοι στον τομέα της μνήμης.

Κάποτε, η ψυχολογία χώριζε την ανθρώπινη μνήμη σε τρία τμήματα: αισθητηριακό μητρώο, βραχυπρόθεσμη και μακροπρόθεσμη μνήμη.

Η κύρια λειτουργία του αισθητηριακού μητρώου είναι να παρατείνει τη διάρκεια ενός βραχυπρόθεσμου σήματος για την επιτυχή επεξεργασία του από τον εγκέφαλο. Για παράδειγμα, ένα τρύπημα με βελόνα σε ένα δάχτυλο διαρκεί πολύ περισσότερο από την άμεση πρόσκρουση μιας βελόνας. Ο αισθητηριακός καταχωρητής είναι ικανός να θυμάται πολύ μεγάλες ποσότητες πληροφοριών, πολύ περισσότερες από αυτές που μπορεί να αναλύσει ένα άτομο, δηλαδή, αυτός ο τύπος μνήμης δεν έχει επιλεκτικότητα. Επομένως, δεν μας ενδιαφέρει ιδιαίτερα.

Το επόμενο μπλοκ είναι πολύ πιο σημαντικό για εμάς - βραχυπρόθεσμη μνήμη. Είναι αυτή που δέχεται τα χτυπήματα στα οποία εκτίθενται μαθητές και φοιτητές στα μαθήματα ξένων γλωσσών. Είναι αυτή που βιάζεται από ένα άτομο, προσπαθώντας να θυμηθεί μηχανικά τεράστιες ποσότητες πληροφοριών.

Το 1954, ο Lloyd και η Margaret Peterson διεξήγαγαν ένα πολύ απλό πείραμα που ωστόσο απέφερε εκπληκτικά αποτελέσματα. Ζήτησαν από τα υποκείμενα να θυμούνται μόνο 3 γράμματα και μετά από 18 δευτερόλεπτα να τα αναπαράγουν. Αυτό το πείραμα φαίνεται εντελώς ασήμαντο.

Εν τω μεταξύ, αποδείχθηκε ότι τα άτομα δεν μπορούσαν να θυμηθούν αυτά τα 3 γράμματα. Τι συμβαίνει? Είναι πολύ απλό: κατά τη διάρκεια αυτών των 18 δευτερολέπτων, τα άτομα ασχολούνταν με διανοητική εργασία: έπρεπε να μετρήσουν γρήγορα αντίστροφα σε τρία. Όταν μετράει αντίστροφα στα τρία, το θέμα ξεκινά με έναν αυθαίρετα ονομασμένο τριψήφιο αριθμό, για παράδειγμα 487. Στη συνέχεια, πρέπει να ονομάσει δυνατά τους αριθμούς που προέκυψαν αφαιρώντας το 3 από τον προηγούμενο αριθμό, 487, 484, 481, 478 κ.λπ. Αλλά και αυτή η, γενικά, απλή δουλειά τους εμπόδιζε να θυμούνται τρία γράμματα. Αυτό το απλό πείραμα απεικονίζει την κύρια ιδιότητα της βραχυπρόθεσμης μνήμης: έχει πολύ μικρή χωρητικότητα (από 2 έως 26 μονάδες, σύμφωνα με άλλα πειράματα) και πολύ σύντομη ζωή(20 έως 30 δευτερόλεπτα). Αλλά ταυτόχρονα, είναι λίγο ευαίσθητο στο μήκος της μονάδας. Μπορούμε να θυμηθούμε 7 γράμματα ή ακόμα και 7 φράσεις με την ίδια ευκολία.

Τα πειράματα που περιγράφονται μας οδηγούν στο συμπέρασμα ότι:

1. Ο όγκος των πληροφοριών που απομνημονεύονται κάθε φορά πρέπει να είναι αυστηρά περιορισμένος. Ακόμη και μια μικρή αύξηση σε αυτό οδηγεί σε μερική ή πλήρη λήθη.
2. Μετά τη διαδικασία αφομοίωσης των πληροφοριών, πρέπει να υπάρξει μια παύση, κατά την οποία είναι απαραίτητο να ανακουφιστεί ο εγκέφαλος όσο το δυνατόν περισσότερο από τη διανοητική εργασία.
3. Είναι απαραίτητο να γίνει μια ενότητα πληροφοριών όσο το δυνατόν περισσότερο. Η απομνημόνευση λέξη προς λέξη είναι μια αντιοικονομική χρήση της μνήμης μας.

Υπάρχουν τουλάχιστον μια ντουζίνα θεωρίες που εξηγούν τα θετικά η επίδραση μιας παύσης στην ανάμνηση πληροφοριών. Η πιο επιτυχημένη, κατά τη γνώμη μας, δικαιολογία από τους Müller και Pilzecker (1900) είναι ότι κατά τη διάρκεια μιας παύσης, εμφανίζεται ασυνείδητη επανάληψη του υλικού. Εάν η περίοδος επανάληψης είναι μεγαλύτερη από 20-30 δευτερόλεπτα, δηλαδή υπάρχουν πάρα πολλές πληροφορίες, τότε μετά από λίγο διαγράφονται κάποιες από αυτές. Είναι η παρουσία μιας τέτοιας διαδικασίας όπως η ασυνείδητη επανάληψη που αυξάνει σημαντικά τη διάρκεια ζωής των πληροφοριών στη βραχυπρόθεσμη μνήμη (έως 24-30 ώρες). Αυτή η διαδικασία είναι που μας εμποδίζει να συνειδητοποιήσουμε την εξαιρετικά μικρή δύναμη αυτού του τύπου μνήμης, με αποτέλεσμα να την υπερφορτώνουμε αλύπητα.

Θυμάμαι! Η ασυνείδητη επανάληψη συμβαίνει μόνο όταν ο εγκέφαλος δεν είναι πλέον φορτωμένος με καμία πληροφορία.

Αυτή η διαδικασία διακόπτεται ακόμα κι αν συνεχίσετε να επαναλαμβάνετε λέξεις που έχετε μάθει πρόσφατα με τον υποτιθέμενο ευγενή σκοπό να τις ενισχύσετε περαιτέρω στη μνήμη σας. Δεν υπάρχει περαιτέρω εμπέδωση, αφού δεν είστε σε θέση, με όλη σας την επιθυμία, να επαναλάβετε συνειδητά για κάποιο χρονικό διάστημα 10-15 λέξεις σε 20 δευτερόλεπτα - τη διάρκεια ζωής της βραχυπρόθεσμης μνήμης. Με την επανάληψη διακόπτετε τον φυσικό κύκλο της απομνημόνευσης.

Τίθεται ένα απολύτως λογικό ερώτημα: ποια είναι τα όρια της παύσης, κατά την οποία δεν είναι επιθυμητό να αντιληφθούμε οποιαδήποτε πληροφορία με την επακόλουθη επεξεργασία της. Ταυτόχρονα, επαναλαμβάνουμε, είναι ανεπιθύμητο να αντιλαμβάνονται ακόμη και μαθημένες λέξεις!

Το 1913 ο Pieron απάντησε σε αυτή την ερώτηση. Ζήτησε από τα υποκείμενα να απομνημονεύσουν μια σειρά από 18 ανόητες συλλαβές (για να εξαλείψουν την επιρροή της προηγούμενης εμπειρίας). Στη συνέχεια εξέτασε πόσες φορές τα υποκείμενα έπρεπε να επαναλάβουν την ίδια σειρά σε διάφορα χρονικά διαστήματα για να επαναφέρουν τις ξεχασμένες συλλαβές στη βραχυπρόθεσμη μνήμη τους. Τα στοιχεία του τα παρουσιάζουμε στον παρακάτω πίνακα:

Όπως μπορείτε να δείτε, αν ξεκινήσετε να επαναλαμβάνετε μια σειρά από συλλαβές 30 δευτερόλεπτα μετά την πρώτη απομνημόνευση, τότε έχετε 14! ανατρέξτε στο περιεχόμενό του μία φορά πριν το θυμηθείτε ξανά. Εάν όμως επαναληφθούν οι επαναλήψεις μετά από 10 λεπτά, κατά τη διάρκεια των οποίων δεν λαμβάνουμε καμία πληροφορία, τότε ο αριθμός τους θα είναι μόνο 4 (πρέπει να σημειωθεί ότι αυτοί οι αριθμοί αναφέρονται σε υλικό χωρίς νόημα. Όταν μαθαίνετε λέξεις που έχουν νόημα, ο απόλυτος αριθμός τους οι επαναλήψεις είναι λιγότερες, αλλά οι αναλογίες διατηρούνται περίπου).

Στο χρονικό διάστημα από 10 λεπτά έως 24 ώρες, οι διαδικασίες σταθεροποιούνται και οι πληροφορίες στη βραχυπρόθεσμη μνήμη παύουν να εξαρτώνται από εξωτερικούς παράγοντες. Επομένως, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι δυνατή η μελέτη ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ, και επανάληψη του παλιού. Μετά από 24 ώρες, ο αριθμός των απαιτούμενων επαναλήψεων αρχίζει να αυξάνεται και φτάνει τις 8 μετά από 48 ώρες. Αυτό σημαίνει ότι οι μνημονικές διεργασίες αρχίζουν να χάνουν την ενέργειά τους. Επομένως, κάθε 24 ώρες είναι απαραίτητο να επαναλαμβάνετε λέξεις που έχετε μάθει προηγουμένως (πράγμα που, ωστόσο, είναι γνωστό ακόμη και χωρίς πειράματα).

Ας βγάλουμε μερικά σύντομα συμπεράσματα:

1. Αφού απομνημονεύσετε το επόμενο μέρος των λέξεων, πρέπει να κάνετε παύση για τουλάχιστον 10 λεπτά, κατά τη διάρκεια των οποίων οι σκέψεις σας δεν θα επιβαρυνθούν από σοβαρή διανοητική εργασία.
2. Μετά από 10 λεπτά, οι λέξεις μπορούν να επαναληφθούν ξανά και μετά από 24 ώρες, οι λέξεις πρέπει να επαναληφθούν. Διαφορετικά, θα πρέπει να κάνετε διπλάσια προσπάθεια για να τα θυμηθείτε ξανά.

Καταλαβαίνουμε βέβαια ότι όλα όσα γράφονται εδώ και παρακάτω είναι γνωστά στους περισσότερους αναγνώστες. Αλλά προς μεγάλη μας λύπη, τέτοιες γνώσεις δεν παρεμβαίνουν καθόλου στους καθηγητές ξένων γλωσσών σε σχολεία και πανεπιστήμια. Ενεργούν σύμφωνα με την αρχή ότι το εκπαιδευτικό μας σύστημα μας υποχρεώνει να ακολουθούμε: αν και κακώς, αλλά σύμφωνα με το πρόγραμμα. Ως αποτέλεσμα, βγαίνουμε από Εκπαιδευτικά ιδρύματαπρογραμματισμένα μέχρι τις άκρες των μαλλιών μας και, αν οι ξένες γλώσσες δεν μας προκαλούν ακόμη νευρικές κρίσεις, αρχίζουμε να τις μαθαίνουμε μόνοι μας χρησιμοποιώντας τις ίδιες μεθόδους που υιοθετήσαμε από τους μεγαλύτερους συντρόφους μας.

Επομένως, έχουμε ένα μεγάλο αίτημα: φροντίστε να διαβάσετε αυτό το κεφάλαιο μέχρι το τέλος, ώστε στο μέλλον η τεχνολογία μας να μην σας φαίνεται παράλογη.

Τα πειράματα του Pieron δείχνουν πόσο καιρό πρέπει να ξεκουραζόμαστε, δηλαδή με ποια συχνότητα πρέπει να επαναλαμβάνουμε λέξεις. Αλλά δεν μας λένε απολύτως τίποτα για το πόσες τέτοιες επαναλήψεις θα έπρεπε να υπάρχουν που θα μας επέτρεπαν να μεταφέρουμε λέξεις από τη βραχυπρόθεσμη στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Τα πειράματα του Γιοστ το 1987 δείχνουν ότι με την ονομαστική εκμάθηση ο αριθμός τέτοιων επαναλήψεων φτάνει τις 20-30 φορές. Στην περίπτωσή μας, ο αριθμός των επαναλήψεων που κατανέμονται με ειδικό τρόπο για τον μέσο άνθρωπο είναι 4 φορές.

Ας δούμε τώρα ένα άλλο φαινόμενο βραχυπρόθεσμης μνήμης, απόλυτα κατανοητό και γνωστό σε όλους, αλλά παρόλα αυτά αγνοημένο από την πλειοψηφία με ασιατική επιμονή.

Όλοι γνωρίζουν πολύ καλά ότι όσο περισσότερο τα στοιχεία της απομνημονευμένης ύλης είναι παρόμοια μεταξύ τους, τόσο περισσότερη προσπάθεια πρέπει να καταβληθεί για την απομνημόνευσή τους, όσο πιο ομοιογενή είναι τα στοιχεία, τόσο πιο δύσκολο είναι η πέψη τους. Γιατί λοιπόν όλοι συντάσσουμε λίστες με λέξεις, αν και διαφορετικές σε νόημα, αλλά ομοιογενείς στη μορφή, και διδάσκουμε, διδάσκουμε! Τι σας έρχεται πρώτο στο μυαλό όταν θυμάστε τη μετάφραση μιας λέξης που γράφτηκε στη λίστα; Φυσικά, η θέση αυτής της λέξης βρίσκεται σε ένα κομμάτι χαρτί. Δεν χρειάζεται να είστε περήφανοι για αυτό, δεν μιλάει καθόλου για τα θετικά χαρακτηριστικά της μνήμης σας. Απλώς δεν έχει την ευκαιρία να πιάσει κάτι πιο σημαντικό, πιο χαρακτηριστικό μιας δεδομένης λέξης. Ο κατάλογος των λέξεων είναι πολύ ομοιογενής. Αυτό οδηγεί σε ένα παγκόσμιο συμπέρασμα, όπως όλα τα προηγούμενα:

Κάθε λέξη πρέπει να έχει ένα σαφώς διακριτικό σύνολο ετικετών. Είναι απαραίτητο να στερήσουμε όλες τις λέξεις από τη λίστα της μονοτονίας και τότε θα αρχίσουν να τις θυμόμαστε ακούσια, χωρίς τη συμμετοχή μας. Πώς να το πετύχετε αυτό; Δεν ισχυριζόμαστε ότι μπορέσαμε να πετύχουμε το ιδανικό στη μέθοδό μας, αλλά, ίσως, καταφέραμε να πλησιάσουμε αυτή την απαίτηση.

Τώρα ας προχωρήσουμε στο μακροπρόθεσμη μνήμη. Παρά το γεγονός ότι το φαινόμενο της μνήμης μελετάται σε όλους τους εγχώριους και ξένους τομείς της ψυχολογίας (ψυχότυποι δραστηριότητας, γνωστική ψυχολογία, συμπεριφορισμός κ.λπ., κ.λπ.), μια εύλογη εξήγηση για τη μετάβαση της πληροφορίας από τη βραχυπρόθεσμη μνήμη στη μακροπρόθεσμη -Η μνήμη του όρου δεν έχει προταθεί ακόμη. Η κατάσταση με τη γνώση αυτού του μηχανισμού είναι ακόμη χειρότερη στους λάτρεις της ξένης γλώσσας, καθώς οι περισσότεροι από αυτούς γνωρίζουν μόνο έναν από τους παράγοντες μιας τέτοιας μετάβασης - την περιοδική, ακούραστη επανάληψη. Αν και είμαστε βέβαιοι ότι εσείς προσωπικά δεν ανήκετε σε αυτή την πλειοψηφία, κινδυνεύουμε να κρατήσουμε την προσοχή σας λίγο περισσότερο σε ορισμένα φαινόμενα μακροπρόθεσμης μνήμης.

1. Το 1973, ο Στάντινγκ δημοσίευσε τα αποτελέσματα των γενικά απλών πειραμάτων του. Στα άτομα έδειξαν 11.000 διαφάνειες, ένα μήνα αργότερα τους παρουσιάστηκαν αναμεμειγμένες με άλλες και τους ζητήθηκε να τις αναγνωρίσουν. Τα υποκείμενα θυμήθηκαν τις διαφάνειες και έδιναν σωστές απαντήσεις στο 73% του χρόνου! Αυτό υποδηλώνει ότι οι εικόνες της διαφάνειας μπήκαν στη μακροπρόθεσμη μνήμη από την πρώτη παρουσίαση. Επομένως, όταν απομνημονεύετε λέξεις, πρέπει να χρησιμοποιείτε όχι μόνο την επανάληψη, αλλά και φωτεινές, πολύχρωμες, ενδιαφέρουσες εικόνες βασισμένες σε πλοκή, οι οποίες είναι καλύτερα αποκομμένες από το περιοδικό Krokodil. (Και πάλι, καταλαβαίνουμε ότι ένα τέτοιο συμπέρασμα δεν είναι αποκάλυψη για κανέναν. Αλλά αν συναντούσατε τουλάχιστον ένα άτομο που χρησιμοποίησε συνειδητά αυτήν την αρχή κατά την εκμάθηση μιας γλώσσας, θα εκπλαγούμε πολύ.

2. Μάλλον όλοι εμείς, οι γλωσσόφιλοι, ψάχνουμε ακούραστα μια μέθοδο στην οποία οι λέξεις θα θυμούνται από μόνες τους. Ένας από τους συγγραφείς, βιώνοντας κάποτε την τεράστια επιρροή ενός τέτοιου απατηλού ονείρου, κρέμασε στο γραφείο του περίπου 10 φύλλα χαρτιού με μεγάλες λέξεις γραμμένες με την ελπίδα ότι θα έπεφταν συνεχώς στο οπτικό πεδίο και (στο κάτω κάτω, ένα ρίχνω σμίλες μια πέτρα) άθελά μου θυμήθηκε. Αν και η ιδέα αποδείχθηκε απελπιστικά απελπιστική, η φυσική επιθυμία να κάνω τη ζωή μου ευκολότερη όταν μάθαινα μια γλώσσα παρέμεινε. Λοιπόν, είναι δυνατόν να δώσουμε στη διαδικασία απομνημόνευσης ένα μερίδιο ακούσιας και, επομένως, να την κάνουμε ευκολότερη και ταχύτερη; Προσπαθήστε να θυμάστε, εάν έχετε εμπειρία στην εκμάθηση μιας γλώσσας μόνοι σας, περιπτώσεις που κάποιες λέξεις θυμήθηκαν χωρίς καμία προσπάθεια εκ μέρους σας. Έχετε αναλύσει αυτές τις καταστάσεις; Άλλωστε, αν μπορούσαμε να εντοπίσουμε κάτι κοινό για αυτούς, θα μπορούσαμε να διαχειριστούμε πολύ αποτελεσματικά τις διαδικασίες της απομνημόνευσης, ή τουλάχιστον να μην κάνουμε λάθη όπως αυτό που περιγράφηκε παραπάνω.

Η ακούσια ανάμνηση σημαίνει ότι υπάρχει κάποια δύναμη που κάνει τον εγκέφαλό μας να λειτουργεί ανεξάρτητα από την επιθυμία μας. Τι γεννά αυτή τη δύναμη; Είναι δυνατή η δημιουργία του τεχνητά; Η απάντηση σε αυτά τα ερωτήματα βρέθηκε από τους σοβιετικούς ψυχολόγους A.A. Smirnov και P.I.

Το 1945, ο Smirnov πραγματοποίησε μια πολύ απλή μελέτη. Ζήτησε από πολλά άτομα, δύο ώρες μετά την έναρξη της εργάσιμης ημέρας, να θυμηθούν τη διαδρομή τους από το σπίτι στη δουλειά. Ας δώσουμε μια τέτοια περιγραφή ως παράδειγμα. «Θυμάμαι πρώτα από όλα τη στιγμή που έφευγα από το μετρό, πώς σκέφτηκα ότι έπρεπε να κατέβω από το αυτοκίνητο για να πάρω γρήγορα τη σωστή θέση, καθώς ταξίδευα. Θυμάμαι, στο τελευταίο αυτοκίνητο, δεν μπορούσα να πηδήξω οπουδήποτε έπρεπε να μπω στο πλήθος Έχω μόνο μια αόριστη ανάμνηση για το πώς έφτασα στις πύλες του πανεπιστημίου δεν θυμάμαι τίποτα άλλο.»

Τι είναι χαρακτηριστικό αυτής της ιστορίας και άλλων παρόμοιων; Πρώτα απ 'όλα, οι αναμνήσεις του θέματος σχετίζονται πολύ περισσότερο με αυτό που έκανε παρά με αυτό που σκέφτηκε. Ακόμη και σε εκείνες τις περιπτώσεις που θυμούνται σκέψεις, εξακολουθούν να συνδέονται με τις ενέργειες του υποκειμένου. Αλλά τα υποκείμενα εκτελούν πολλές ενέργειες. Ποιο από αυτά συνδέεται με την ακούσια απομνημόνευση; Με αυτά που συμβάλλουν ή εμποδίζουν την επίτευξη του στόχου που αντιμετωπίζει το θέμα. Το 1945, όλοι είχαν έναν πιο σημαντικό στόχο - να έρθουν στη δουλειά στην ώρα τους, έτσι θυμήθηκαν άθελά τους μόνο αυτό που επηρέαζε την ταχύτητα της προόδου κατά μήκος του δρόμου. Φαίνεται ότι αυτό το εξαιρετικά απλό συμπέρασμα θα έπρεπε από μόνο του να αποτελέσει τη βάση για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας! Αλλά αυτό δεν συμβαίνει. Τι στόχο μας έβαλε ο δάσκαλος κατά τη διάρκεια των μαθημάτων; Θυμηθείτε τη λέξη. Αλλά αυτός είναι ο στόχος! Πώς θα θυμάται ακούσια η λέξη σε αυτή την περίπτωση, αν η ίδια η αποστήθιση είναι ο στόχος;! Όσο περισσότερο εστιάζουμε τις προσπάθειές μας στην απομνημόνευση λέξεων, τόσο λιγότερο ακούσιες, τόσο περισσότερες βουλητικές προσπάθειες, τόσο περισσότερη βία διαπράττουμε κατά της μνήμης μας.

Η απομνημόνευση λέξεων δεν πρέπει να είναι ο στόχος στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.
Η απομνημόνευση πρέπει να είναι μόνο μια ενέργεια που οδηγεί στην επίτευξη κάποιου στόχου.

Αμέσως προκύπτουν δύο ερωτήματα:

Ποιος πρέπει να είναι αυτός ο στόχος;
Ποιες ενέργειες πρέπει να γίνουν;

Θα απαντήσουμε στην πρώτη ερώτηση στο κεφάλαιο για την τεχνολογία μνήμης. Η δεύτερη ερώτηση απαντήθηκε από τα πειράματα του σοβιετικού ψυχολόγου P.I. Στα πειράματά του, που διακρίνονται όπως όλα τα άλλα για την φαινομενική τους απλότητα, τα υποκείμενα χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Στον πρώτο από αυτούς δόθηκαν εικόνες που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα και τους ζητήθηκε να τα ταξινομήσει σύμφωνα με τα πρώτα γράμματα των ονομάτων τους (για παράδειγμα, έβαλα μαζί εικόνες με το γράμμα Α, μετά Β κ.λπ.). Η δεύτερη ομάδα έλαβε τις ίδιες εικόνες, αλλά τις ταξινόμησε ανάλογα με τη σημασία των αντικειμένων που απεικονίζονται (για παράδειγμα, συνέθεσαν πρώτα εικόνες με έπιπλα, μετά με ζώα κ.λπ.).

Μετά το πείραμα, και οι δύο ομάδες έπρεπε να θυμούνται τις εικόνες με τις οποίες είχαν εργαστεί. Όπως ίσως μαντέψατε, η δεύτερη ομάδα έδειξε καλύτερα αποτελέσματα. Αυτό συνέβη επειδή στην πρώτη περίπτωση, το νόημα της εικόνας, παρά το γεγονός ότι έγινε κατανοητό και πέρασε από τη συνείδηση ​​από τα υποκείμενα (εξάλλου, έπρεπε να τονίσουν το πρώτο γράμμα), δεν συμπεριλήφθηκε απευθείας στον στόχο - στο η ταξινόμηση. Στη δεύτερη περίπτωση, τα υποκείμενα γνώριζαν επίσης σαφώς τόσο την ηχητική σύνθεση του ονόματος όσο και το νόημα της εικόνας, αλλά μόνο το νόημα περιλαμβανόταν άμεσα στον στόχο. Αυτό μας οδηγεί στην ιδέα ότι ο στόχος πρέπει να περιλαμβάνει άμεσα τόσο τη σημασία της λέξης όσο και τον ήχο της.

Για την επίτευξη του στόχου, που θα διατυπώσουμε λίγο αργότερα, είναι απαραίτητο να χειριστούμε τόσο το νόημα όσο και την προφορά. Αυτό θα οδηγήσει στο γεγονός ότι μια ξένη λέξη θα θυμάται με μεγάλο βαθμό ακούσιας.

Δυστυχώς, στα σχολεία και στα πανεπιστήμια αυτή η αρχή παραβιάζεται όπως οι κανόνες οδικής κυκλοφορίας - από όλους και παντού. Η εκμάθηση μιας γλώσσας μετατρέπεται σε επώδυνη, εστιασμένη σύγκρουση.

3. Όποιος έχει συναντήσει ψυχολογία είναι εξοικειωμένος με την έννοια εγκαταστάσεις(δεν πρέπει να συγχέεται με τις κομματικές οδηγίες). Αυτός ο όρος αναφέρεται στην προθυμία ενός ατόμου να ενεργήσει με πολύ συγκεκριμένο τρόπο. Για παράδειγμα, οι απόφοιτοι αναπτύσσουν μια νοοτροπία για να συνεχίσουν τις σπουδές τους ή μια νοοτροπία για εργασία. έχετε πολύ έντονη στάση απέναντι σε μια ξένη γλώσσα κ.λπ. Οι εγκαταστάσεις κάνουν τη ζωή μας πιο εύκολη. Χάρη σε αυτά, εκτελούμε τις περισσότερες από τις ενέργειές μας αυτόματα και δεν χάνουμε χρόνο σκεπτόμενοι. Για παράδειγμα, το πρωί αποφασίσαμε να πλυθούμε: η αντίστοιχη εγκατάσταση, που αναπτύχθηκε σε όλη μας τη ζωή, ενεργοποιείται και όλες οι ενέργειες αρχίζουν να εκτελούνται αυτόματα (λίγο τις γνωρίζουμε). Μόλις ολοκληρωθεί το πλύσιμο, η εγκατάσταση απενεργοποιείται και παίρνετε μια νέα απόφαση - έχετε πρωινό. Μια άλλη εγκατάσταση ενεργοποιείται και οι ενέργειες εκτελούνται ξανά αυτόματα (με την προϋπόθεση ότι το ψυγείο έχει όλα τα απαραίτητα για την ολοκλήρωση αυτής της πράξης).

Αν είχατε ένα πλάνο για πρωινές ασκήσεις, τότε οι τελευταίες δεν θα σας έβαζαν σε ζοφερή διάθεση το βράδυ, αλλά θα εκτελούνταν αυτόματα, όπως το πλύσιμο του προσώπου σας.

Πώς δημιουργούνται οι εγκαταστάσεις; Δυστυχώς, η απάντηση σε αυτό το ερώτημα είναι άγνωστο πότε θα εμφανιστεί. Επομένως, δεν μπορούμε να δώσουμε λεπτομερείς εξηγήσεις, παρά τους χοντρούς τόμους που γράφουν οι ψυχολόγοι. Για να μετριαστεί όμως κατά κάποιο τρόπο η τρέχουσα κατάσταση, θα περιγράψουμε ένα πείραμα που θα μας επιτρέψει να κατανοήσουμε ένα πολύ χρήσιμο φαινόμενο για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.

Τα άτομα, όπως και στο προηγούμενο πείραμα, χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Τους διάβασαν το ίδιο κείμενο, αλλά στην πρώτη ομάδα είπαν ότι θα δοκιμάσουν τις γνώσεις τους την επόμενη μέρα και στην άλλη ομάδα είπαν ότι θα έκαναν το ίδιο σε μια εβδομάδα. Μάλιστα, το τεστ γνώσης κειμένου πραγματοποιήθηκε μόνο μετά από δύο εβδομάδες και στις δύο ομάδες. Τα άτομα της δεύτερης ομάδας έδειξαν καλύτερα αποτελέσματα. Σε αυτό το πείραμα μπορούμε να δούμε ξεκάθαρα τη δράση και την επίδραση της στάσης που δημιουργείται στα υποκείμενα από την πειραματική κατάσταση.

Επομένως, όταν κάθεστε να μελετήσετε το επόμενο μέρος των λέξεων, προσπαθήστε να πείσετε τον εαυτό σας και να πιστέψετε ειλικρινά ότι μαθαίνετε τη γλώσσα για να τη θυμάστε όλη σας τη ζωή Η εντολή "Θυμάμαι αυτές τις λέξεις για πολύ καιρό". στον εαυτό σας πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, μπορεί να φαίνεται ασήμαντο ακόμα και μετά την περιγραφή του πειράματος με την εγκατάσταση. Το παραδεχόμαστε πλήρως και δεν επιμένουμε ότι θα σας εξασφαλίσει εκατό τοις εκατό επιτυχία. Θα θέλαμε όμως να σας υπενθυμίσουμε ότι προηγουμένως η λειτουργία ρύθμισης για οποιαδήποτε δραστηριότητα (συμπεριλαμβανομένης σχολικά μαθήματα) έκανε προσευχή. Οι πολεμιστές δεν προσεύχονταν καθόλου πριν από τη μάχη γιατί η κυρίαρχη ιδεολογία τους υποχρέωνε να το κάνουν. Η προσευχή τους έστησε για ηρωικές πράξεις. «Πάτερ ημών», που διάβαζε πριν από το μεσημεριανό γεύμα ή ένα μάθημα, ηρεμούσε, απώθησε κάθε ανησυχία και συνέβαλε στην καλύτερη αφομοίωση της τροφής και της γνώσης. Ίσως δεν πρέπει να διαβάσετε μια τέτοια προσευχή συντονισμού πριν μελετήσετε μια ντουζίνα ή δύο λέξεις. Αλλά όταν πρόκειται για χιλιάδες, ένα μικρό πράγμα μετατρέπεται σε σημαντικό παράγοντα. Εάν η δημιουργία μιας κατάλληλης εγκατάστασης σάς επιτρέπει να θυμάστε τουλάχιστον μία ακόμη λέξη για κάθε δέκα λέξεις, τότε για κάθε χίλιες θα έχετε κέρδος εκατό λέξεων. Μην χάσετε τα οφέλη.

4. Δεν έχουμε ακόμη εξοικειωθεί με ένα ακόμη, αρκετά γνωστό γεγονός, και τότε τίποτα άλλο δεν θα μας εμποδίσει να μάθουμε πώς και με ποια μέθοδο μπορούμε να λάβουμε ταυτόχρονα υπόψη όλες τις παραπάνω απαιτήσεις και παρατηρήσεις.

Αυτό το τελευταίο γεγονός είναι ότι ο εγκέφαλός μας δεν είναι σε θέση να αντιληφθεί στατική. Προσπαθήστε να κοιτάξετε προσεκτικά κάποιο αντικείμενο χωρίς να κουνήσετε τα μάτια ή το κεφάλι σας. Αυτή η απλή εργασία θα γίνει αδύνατη μετά από 2-3 λεπτά - το αντικείμενο θα αρχίσει να "διαλύεται", θα φύγει από το οπτικό σας πεδίο και θα σταματήσετε να το βλέπετε. Το ίδιο συμβαίνει και με τον μονότονο ήχο (για παράδειγμα, ο θόρυβος του δάσους, ο θόρυβος των αυτοκινήτων κ.λπ.). Αν όμως δεν μπορούμε να αντιληφθούμε μη δυναμικά φαινόμενα, τότε τι να πούμε για τη μνήμη μας, η οποία συνδέεται με τον έξω κόσμο μέσω της αντίληψης και των αισθήσεων! Ό,τι δεν είναι ικανό για κίνηση ή δεν συνδέεται συνειρμικά με την κίνηση, διαγράφεται αμέσως από τη μνήμη μας. Για να αποδείξουμε αυτό το γεγονός, έχουμε, φυσικά, σε απόθεμα τα αποτελέσματα ενός πολύ απλού πειράματος. Σε μια κινηματογραφική οθόνη, τα υποκείμενα έδειχναν πρόσωπα άλλης εθνικότητας, κινηματογραφημένα από μπροστά (όπως είναι γνωστό, χωρίς την κατάλληλη συνήθεια, εκπρόσωποι ενός άλλου έθνους στην αρχή φαίνεται να έχουν όλοι το ίδιο πρόσωπο). Αν η εικόνα ήταν δυναμική, δηλαδή το άτομο χαμογέλασε, συνοφρυώθηκε, κουνούσε τα μάτια του, μύριζε κ.λπ., τότε η φωτογραφία του αναγνωρίστηκε εύκολα μεταξύ άλλων από τα υποκείμενα. Εάν το πρόσωπο του ατόμου ήταν ακίνητο, τότε ο αριθμός των σωστών απαντήσεων μειώθηκε απότομα. Αυτό υποδηλώνει ότι μια στατική, ακίνητη εικόνα πολύ γρήγορα «εξαφανίζεται» από τη μνήμη. Από αυτό θα βγάλουμε το τελευταίο, αλλά όχι λιγότερο σημαντικό από όλα τα προηγούμενα, συμπέρασμα: όλες οι εικόνες που χρησιμοποιούνται για την απομνημόνευση ξένων λέξεων πρέπει να είναι δυναμικές!

Πρέπει να υπάρχει κίνηση σε όλα.

Έτσι ολοκληρώνεται το κεφάλαιο για τα χαρακτηριστικά της μνήμης μας. Γνωρίζουμε πλήρως ότι το μοντέλο μνήμης, που αποτελείται από τα 3 συστήματα που περιγράφηκαν, δεν είναι το καλύτερο και το μόνο δυνατό (θα μπορούσαμε να βασιστούμε στο μοντέλο των επιπέδων, τη θεωρία των προσδόσεών της μνήμης του L.S. Vygotsky, κ.λπ.), αλλά σε σύγκριση με άλλα, είναι το πιο ανεπτυγμένο και τεχνολογικά προηγμένο.

Τώρα θα θέλαμε να εκφράσουμε την ευγνωμοσύνη μας σε όλους για την υπομονή τους και να προχωρήσουμε στην παρουσίαση της τεχνολογίας εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας, η οποία θα σας επιτρέψει να μάθετε 20-30 (και αν θέλετε πολύ περισσότερες) λέξεις την ώρα. Είναι αλήθεια ότι αυτό δεν σημαίνει ότι θα μάθετε 480-600 λέξεις την ημέρα. Επομένως, κατά τη διάρκεια της ημέρας καλό είναι να μαθαίνετε (φυσικά, αν έχετε πολύ ελεύθερο χρόνο) όχι περισσότερες από 100 λέξεις. Επιπλέον, δεν συνιστούμε να μεταβείτε αμέσως σε αυτήν τη μέθοδο ξαφνικά. Αρχικά, προσπαθήστε να μάθετε τη γλώσσα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο που σας είναι γνωστή, χρησιμοποιώντας εν μέρει τη δική μας ως βοήθημα όταν απομνημονεύετε ιδιαίτερα δύσκολες λέξεις. Μια τέτοια ομαλή μετάβαση θα σας επιτρέψει να κατανοήσετε καλύτερα τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της μεθόδου και να προσαρμόσετε με μεγαλύτερη επιτυχία την τεχνολογία για τον εαυτό σας.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4. Δομή τεχνολογίας

Σε αυτό το κεφάλαιο θα περιγράψουμε τη δομή της τεχνολογίας ταχείας εκμάθησης λέξεων. Αλλά δεν θα σας φανεί πειστικό εάν δεν έχετε διαβάσει το προηγούμενο κεφάλαιο. Πριν προσπαθήσουμε να συγκεντρώσουμε όλες τις απαιτήσεις και τις παρατηρήσεις που περιγράφονται παραπάνω με μία μέθοδο, ας τις θυμηθούμε.

1. Η επιτυχία στην εκμάθηση γλωσσών δεν εξαρτάται από τη γνώση μιας ειδικής μεθόδου, αλλά από την ικανότητα χρήσης της τεχνολογίας που αναπτύχθηκε στη βάση της.
2. Μην βασανίζετε τη μνήμη σας, μην μαθαίνετε τη γλώσσα μηχανικά.
3. Η μνήμη μας είναι ικανή να δέχεται από 2 έως 26 πληροφορίες σε μία συνεδρίαση.
4. Όταν μαθαίνετε μια γλώσσα, δεν πρέπει να βασίζεστε στη συνήθεια, στη γενικά αποδεκτή λογική ή στην τυπική αντίληψη του κόσμου.
5. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη δεν διαρκεί περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα.
6. Οι πληροφορίες αποθηκεύονται στη βραχυπρόθεσμη μνήμη για πολύ περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα λόγω κυκλοφορίας που δεν γνωρίζουμε.
7. Αφού μελετήσετε ένα τμήμα λέξεων, απαιτείται ένα διάλειμμα 10 λεπτών.
8. Πρέπει να μάθετε λέξεις μόνο πριν από την πρώτη αναπαραγωγή (όταν μπορείτε να επαναλάβετε ολόκληρη τη λίστα τουλάχιστον μία φορά). Μην χάνετε χρόνο σε περιττές επαναλήψεις.
9. Πρέπει να επαναλάβετε τις λέξεις μία φορά στο διάστημα από 10 λεπτά έως 24-30 ώρες.
10. Η μονάδα απομνημονευμένων πληροφοριών πρέπει να είναι όσο το δυνατόν μεγαλύτερη (ένα μπλοκ λέξεων ή μια φράση). Όσοι διδάσκουν ή αναγκάζουν να μάθουν μεμονωμένες λέξεις πρέπει να τιμωρούνται για σπατάλη χρόνου και μνήμης σε ιδιαίτερα μεγάλη κλίμακα.
11. Για να στερήσετε τη μονοτονία από τη λίστα των λέξεων, είναι απαραίτητο να δώσετε σε κάθε λέξη κάποιο είδος φωτεινής ετικέτας.
12. Η λέξη μεταφέρεται στη μακροπρόθεσμη μνήμη όχι τόσο μέσω της επανάληψης, αλλά με τη βοήθεια εικόνων πλοκής.
13. Κάνουμε εύκολα ό,τι συμβαίνει άθελά μας, εκτός από τη συμμετοχή μας. Οι λέξεις θα απομνημονευθούν ακούσια εάν η αποστήθιση δεν είναι ο στόχος της δραστηριότητάς μας. Οι νοητικές λειτουργίες με τη σημασία και την προφορά μιας λέξης πρέπει να περιλαμβάνονται άμεσα στον στόχο.
14. Πριν απομνημονεύσετε, πρέπει να προετοιμαστείτε για το μάθημα. Ο ψυχισμός μας έχει αδράνεια. Δεν μπορεί να μεταβεί από το μαγείρεμα σε κοτολέτες στην εκμάθηση μιας γλώσσας σε μια στιγμή.
15. Οι πληροφορίες που πρέπει να απομνημονεύονται πρέπει να περιέχουν ή να συνδέονται με δυναμικά στοιχεία. Διαφορετικά, θα διαγραφεί χωρίς ίχνος.

Τώρα που έχουμε τα πάντα μπροστά στα μάτια μας, μπορούμε να σκεφτούμε προσεκτικά τη διατριβή» Η αποστήθιση δεν πρέπει να είναι ο στόχος.Σε ορισμένες μεθόδους, αυτή η απαίτηση πληρούται. Για παράδειγμα, στη ρυθμική μέθοδος, ο κύριος στόχος δεν είναι να θυμόμαστε τη λέξη, αλλά να την επαναλαμβάνουμε με συγκεκριμένο ρυθμό στη μελωδία (θυμηθείτε, ειδικά όσοι αγαπούν τα ξένα ομάδες, πόσο εύκολο είναι να θυμόμαστε τις λέξεις των τραγουδιών ακόμα κι αν είναι εντελώς παρεξηγημένα στη μέθοδο της εξάχνωσης, στην οποία ένα άτομο επηρεάζεται με μια υπερκατώτατη ταχύτητα αντίληψης, ο στόχος δεν είναι επίσης η απομνημόνευση, αλλά η ικανότητα). να επικεντρωθείτε στην αναπαραγωγή κ.λπ. (όλες αυτές και άλλες μέθοδοι μπορούν να βρεθούν σε εξειδικευμένη βιβλιογραφία - αλλά διακρίνονται από την πολυπλοκότητα του εξοπλισμού και της τεχνολογίας, η οποία δεν μπορεί ακόμη να χρησιμοποιηθεί ανεξάρτητα στο σπίτι (Ελπίζουμε ότι στο εγγύς μέλλον). Η ακαδημαϊκή επιστήμη και η πρακτική μας τελικά θα τους δώσουν σοβαρή σημασία Η απομνημόνευση ως στόχος απουσιάζει επίσης στη μέθοδο που βασίζεται στη μίμηση Η αντίστοιχη μίμηση που προκύπτει υπό την επίδραση του στόχου τους επιτρέπει να απομνημονεύουν λέξεις πολύ αποτελεσματικά. Όμως αυτή η μέθοδος απαιτεί υψηλή παιδαγωγική ικανότητα του δασκάλου και την πλούσια φαντασία του. Επιπλέον, αυτή η μέθοδος δεν έχει άκαμπτη δομή.

Προτείνουμε τη νοητική χειραγώγηση των λέξεων ως στόχο: να αντιστοιχίσετε μια ξένη λέξη με μια ρωσική που ακούγεται παρόμοια. Για παράδειγμα: μανίκι (μανίκι, αγγλικά) - δαμάσκηνο, κ.λπ. Αλλά σε αυτή την περίπτωση λειτουργούμε μόνο με τον ήχο της λέξης, και η σημασία και η μετάφρασή της θα πρέπει να περιλαμβάνονται απευθείας στον στόχο. Για να εκπληρώσουμε αυτήν την απαίτηση, ας προσθέσουμε μια άλλη μετάφραση στο σχηματισμένο ζευγάρι λέξεων:

μανίκι - δαμάσκηνο - μανίκι
γλώσσα - χορός - γλώσσα

και ας σκεφτούμε πώς μπορούμε τώρα να διατυπώσουμε τον στόχο ώστε να μην συμπίπτει με την απομνημόνευση λέξεων. Θυμάστε το πείραμα που αποδεικνύει ότι μια εικόνα (εικόνα) βρίσκεται στη μακροπρόθεσμη μνήμη στις περισσότερες περιπτώσεις; Πρέπει λοιπόν να δουλέψουμε με εικόνες. Αλλά οι εικόνες μας έχουν μόνο λέξεις της μητρικής μας γλώσσας. Η έννοια μιας ξένης λέξης λαμβάνει μια εικόνα μόνο μέσω του αναλόγου της στη ρωσική (ή στη μητρική σας γλώσσα). Αυτό μας οδηγεί στην ιδέα ότι κατά την απομνημόνευση, πρέπει να χρησιμοποιείτε μόνο τις λέξεις της μητρικής σας γλώσσας, δηλαδή, δαμάσκηνο - μανίκι, τσουνάμι - γλώσσα. Ως στόχο, θα επιλέξουμε να λύσουμε το πρόβλημα της εύρεσης μιας πιθανής σχέσης μεταξύ των λέξεων σε κάθε ζευγάρι. Αλλά πριν λύσουμε αυτό το πρόβλημα, ας θυμηθούμε δύο ακόμη απαιτήσεις: την απουσία γενικά αποδεκτής λογικής και την παρουσία δυναμικής στα στοιχεία της πληροφορίας. Αυτό υποδηλώνει ότι η σχέση μεταξύ των λέξεων του ζευγαριού πρέπει να είναι ασυνήθιστη, παράλογη, πρώτον, και δυναμική, δηλαδή να περιέχει κίνηση, δεύτερον. Στην περίπτωσή μας, αυτό είναι πολύ εύκολο να γίνει. Φανταζόμαστε πώς μια πωλήτρια σε ένα κατάστημα, έχοντας ζυγίσει τα δαμάσκηνα, τα μεταφέρει σε ένα άδειο μανίκι. Προσέξτε τη λέξη "εισαγωγή". Η στάση δεν χρειάζεται απλώς να εκφραστεί (σε μεταγενέστερα στάδια, η ομιλία καθίσταται εντελώς περιττή), αλλά μάλλον να αναπαρασταθεί, καθώς αυτό σας επιτρέπει να παρακάμψετε τη βραχυπρόθεσμη αναξιόπιστη μνήμη και να εργαστείτε αμέσως στη μακροπρόθεσμη μνήμη.

Η προφορά, σύμφωνα με ορισμένα πειραματικά δεδομένα από τη γνωστική ψυχολογία, συνδέεται κυρίως με τη βραχυπρόθεσμη μνήμη, επομένως τη χρησιμοποιούμε μόνο στα αρχικά στάδια, εάν η ευφάνταστη σκέψη δεν έχει αναπτυχθεί επαρκώς.

Επιπλέον, προσέξτε για άλλη μια φορά τη δυναμική: η πωλήτρια ζυγίζει και χύνει. Πρέπει να φανταστείτε πώς κυλούν τα δαμάσκηνα στο μανίκι, πώς τα παίρνετε από τα χέρια της πωλήτριας κ.λπ. Θα ήταν μεγάλο λάθος να προσπαθήσουμε να περιοριστούμε στο να φανταζόμαστε δαμάσκηνα να βρίσκονται ακίνητα στο χέρι. Με το σχηματισμό πολλών χιλιάδων παρόμοιων μη δυναμικών δομών, η στατική μας θα εξαφανιστεί σαν καπνός.

Μια ασυνήθιστη σχέση μεταξύ των λέξεων είναι ένα πολύ δυνατό, συναισθηματικά φορτισμένο ζώδιο. Κάθε λέξη στη λίστα γίνεται μεμονωμένη, διαφορετική από τις άλλες.

Αν και η δυναμική δομή αποθηκεύεται στη μνήμη σχεδόν απεριόριστα, τη χρειαζόμαστε σαν σφυρί όταν καρφώνουμε ένα καρφί σε έναν πίνακα. Σφυρηλατήσαμε ένα καρφί στον τοίχο (θυμηθήκαμε τον συνδυασμό δύο λέξεων) και βάλαμε το σφυρί στην άκρη. Τώρα ας κάνουμε αυτό για το οποίο κάναμε όλη αυτή τη δουλειά (στο μέλλον, η συσχέτιση καθώς αναπτύσσονται οι δεξιότητές σας δεν θα σας πάρει περισσότερο από 3-5 δευτερόλεπτα). Προσπαθήσαμε να θυμηθούμε τη λέξη μανίκι. Χάρη στον παρόμοιο ήχο, μεταβαίνουμε γρήγορα από αυτή τη λέξη στο ρωσικό "δαμάσκηνο". Αυτή η σύνδεση αποθηκεύεται στη βραχυπρόθεσμη μνήμη και είναι αυτή η σύνδεση που αποτελεί τον πιο αδύναμο κρίκο στην αλυσίδα. Ο αριθμός ακριβώς αυτών των συνδέσεων ως μονάδων πληροφοριών δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 26 μονάδες σε ένα τμήμα λέξεων (ο αριθμός των δομών μπορεί να είναι απεριόριστος· αυτή η απόκλιση στη συνέχεια λαμβάνεται υπόψη στην τεχνολογία). Η λέξη "δαμάσκηνο", χάρη στην ακαμψία της επινοημένης δομής, θα μας οδηγήσει στη μετάφραση - "μανίκι". Έτσι, οι κύριες προσπάθειές μας δεν επικεντρώνονται στην απομνημόνευση λέξεων, αλλά στη δημιουργία δομής. Μπορείτε να δείτε μόνοι σας πόσο αποτελεσματικά αρχίζει να λειτουργεί η ακούσια απομνημόνευση στην περίπτωσή μας.

Όπως έχουν δείξει τα μαθήματα που διεξάγονται με μαθητές ξένων γλωσσών, όλες αυτές οι ενέργειες προκαλούν δυσκολίες στα πρώτα στάδια, που επιδεινώνονται από φαινομενικά τραβηγμένα, επιπόλαια κ.λπ. Κατά τη διαδικασία της συναναστροφής, πολλοί αρχίζουν να νιώθουν δυσφορία από το γεγονός ότι οι γύρω τους ακούνε προσεκτικά τις «ανοησίες» τους. Στην πραγματικότητα, η ικανότητα να βρίσκεις γρήγορα μια τέτοια «ηλίθια» μιλά για το αντισυμβατικό, δημιουργικό μυαλό σου. Το καλό με αυτή τη μέθοδο είναι ότι ακόμα κι αν αποτύχετε να μάθετε μια γλώσσα με αυτήν (κάτι που είναι απίθανο), η δημιουργική σας σκέψη θα βελτιωθεί σημαντικά. Θα αρχίσετε να βλέπετε τα πράγματα με νέο πρίσμα. Πολλά θέματα γίνονται σαρκαστικά και σαρκαστικά γιατί ξαφνικά ανακαλύπτουν την ασάφεια του λόγου μας. Αυτή η μέθοδος είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για εφευρέτες και επιστήμονες (καθώς και προμηθευτές) ως άσκηση ευελιξίας σκέψης.

Σχέση- Αυτό δημιουργική διαδικασία. Γι' αυτό επιμείναμε πραγματικά στην προρύθμιση. Δυστυχώς, οι περισσότεροι άνθρωποι αντιλαμβάνονται τον συντονισμό ως τη διαμόρφωση μιας τάξης (δεν είναι τυχαίο που ο M.M. Zhvatsetsky είπε ότι η ζωή μας είναι επίσης ζωή στρατιώτη). Στην πραγματικότητα, είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με φράσεις της ακόλουθης μορφής:

«Θα προσπαθήσω πολύ να μάθω τη γλώσσα, θέλω να θυμάμαι τις λέξεις.»

Και είναι καλύτερα να μην χρησιμοποιείτε φράσεις εντολών όπως «πρέπει να μάθω τη γλώσσα» και άλλες. Ολόκληρος ο ψυχισμός μας έχει ήδη εξαντληθεί από απαιτήσεις και εντολές. Δημιουργεί αμέσως αντίσταση που δεν γνωρίζουμε. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό να θυμάστε εάν δημιουργείτε μαθητές ή μαθητές που, ακόμη και χωρίς τις οδηγίες σας, έχουν αποθαρρυνθεί εδώ και καιρό από την εκμάθηση ξένων γλωσσών. Θα ήταν πολύ χρήσιμο να ξεκινήσετε να συναναστρέφεστε στο ίδιο περιβάλλον, με τις ίδιες ενέργειες. Προσπαθήστε να δημιουργήσετε μερικές διακριτικές παραδόσεις. Θυμηθείτε πώς στο προεπαναστατικό σχολείο τα παιδιά διάβαζαν συχνά την προσευχή κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Δεν υπάρχει λόγος να αρνηθούμε την εμπειρία τους. Δεν ήταν τόσο άσχημα τότε.

Έτσι, καταλήξαμε σε μια δομή για την ξένη λέξη. Το έκαναν ασυνήθιστο, δυναμικό, ευφάνταστο. Αλλά κατά τη μελέτη, ειδικά στην αρχή, συνήθως δεν αρκεί μόνο η εικονική αναπαράσταση. Μας έμαθαν περισσότερο να ελέγχουμε την ομιλία μας παρά τις εικόνες μας. (Θυμηθείτε το περιφρονητικό «Ονειροπόλοι!»). Επομένως, μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, που σαφώς δεν είναι αρκετό για να εκπληρώσει η δομή τη λειτουργία της και μόνο τότε να εξαφανιστεί, οι εικόνες αρχίζουν να συγχωνεύονται, να διαγράφονται και να λερώνονται. Αυτό συμβαίνει επειδή η εικόνα μιας συγκεκριμένης λέξης, κατά κανόνα, δεν έχει καμία σχέση. Η λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί με διαφορετικές υποδηλώσεις, σε διαφορετικά συμφραζόμενα. Επηρεάζεται από άλλες λέξεις και αλλάζει τη σημασία του ανάλογα με το περιβάλλον. Επομένως, στην αρχή Οι λέξεις συνδυάζονται καλύτερα σε ομάδες των 7-10 τεμαχίωνσε κάθε με βάση ένα περιεχόμενο Εικόνεςμε συμπυκνωμένο νόημα. Μπορούμε επίσης να βρούμε εικόνες σε σχολικά εγχειρίδια. Αλλά όλα αυτά δεν έχουν συμπυκνωμένο νόημα. Για παράδειγμα, ένας πρωτοπόρος στέκεται μπροστά σε ένα σχολείο. Αυτή η εικόνα δεν έχει ένα συγκεκριμένο, σαφώς καθορισμένο, αξιομνημόνευτο νόημα. Ως εκ τούτου, συνδυάζεται εύκολα με άλλους σαν κι αυτήν. Είναι καλύτερο να τραβάτε φωτογραφίες από περιοδικά χιούμορ. Εάν υπάρχουν λέξεις κάτω από την εικόνα (η ομιλία των συμμετεχόντων ή ο τίτλος), τότε πρέπει να μείνουν μαζί με την εικόνα για να διατηρηθεί ένα ενιαίο νόημα και νόημα.

Είναι καλύτερο να επικολλήσετε την αποκομμένη εικόνα σε μια τρυπημένη κάρτα ή σε ένα σημειωματάριο. Δίπλα γράψτε τριάδες λέξεων (ξένες - όμοιες στον ήχο - μετάφραση). Οι εικόνες και η δομή είναι εύκολο να θυμούνται, επομένως δεν πρέπει να καταγράφονται γραπτώς. Οι εικόνες, υπό την προϋπόθεση ότι έχουν ένα σαφές, εξαιρετικό νόημα, διεισδύουν αμέσως στις περισσότερες περιπτώσεις στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Χάρη σε αυτό, ακόμη και αρκετά χρόνια αργότερα μπορούμε να το εξετάσουμε νοερά με όλες τις λεπτομέρειες και να θυμηθούμε αυτές τις 7-10 λέξεις που μάθαμε με τη βοήθειά του. Αυτό το σύστημα απομνημόνευσης μπλοκ σας επιτρέπει να αποφύγετε; λέξεις σε διαφορετικά πλαίσια. Επιπλέον, το μπλοκ λέξεων που περιέχεται στην εικόνα αντιπροσωπεύει μία μονάδα πληροφοριών. Κατά συνέπεια, σε μια συνεδρίαση (σε ένα μάθημα) είναι δυνατό να αφομοιωθούν από 2 έως 26 εικόνες χωρίς βλάβη στη μνήμη, με αποτέλεσμα να συμπυκνώνουμε πληροφορίες κατά 7-10 φορές, δηλαδή να αυξάνουμε τις φυσικές δυνατότητες της μνήμης μας. κατά 7-10 φορές! Στο μέλλον, όταν έχει μελετηθεί η βάση μιας ξένης γλώσσας, οι λέξεις μπορούν να μελετηθούν απευθείας από το λεξικό. Ανοίγετε την πρώτη σελίδα, παίρνετε μια λέξη, σχηματίζετε μια δομή, κάνετε ένα σημάδι με ένα μολύβι (γράψτε μια λέξη που ακούγεται παρόμοια, αυτό είναι απαραίτητο για να είστε ασφαλείς, καθώς υπάρχει μικρή ελπίδα για βραχυπρόθεσμη μνήμη) και η λέξη μένει στο κεφάλι σου για το υπόλοιπο της ζωής σου. Ωστόσο, με αυτήν τη μέθοδο, η πυκνότητα των πληροφοριών μειώνεται και θα μπορείτε να θυμάστε όχι περισσότερες από 25 λέξεις σε ένα μάθημα. Αλλά αυτό το μειονέκτημα μπορεί να αντισταθμιστεί αυξάνοντας τον αριθμό των μαθημάτων, τα οποία θα πρέπει να διαδέχονται το ένα το άλλο με διάλειμμα τουλάχιστον 10-15 λεπτών.

Η εκμάθηση μιας γλώσσας με τη βοήθεια εικόνων είναι επίσης πλεονεκτική καθώς δεν χρειάζεται να χάνετε χρόνο σε επαναλήψεις, καθώς μπορείτε να το κάνετε στο δρόμο για τη δουλειά ή το σπίτι, στην ουρά, στο λεωφορείο κ.λπ. Αρκεί απλώς να θυμάστε την εικόνα και να "επιλέξετε" όλες τις λέξεις με δομές από αυτήν. Συμφωνήστε ότι αυτό είναι απολύτως αδύνατο εάν οι λέξεις είναι μορφοποιημένες ως λίστα. Θα αυλακώσετε έντονα το μέτωπό σας και θα θυμάστε ποια λέξη έπρεπε να θυμάστε, αλλά ποτέ δεν θα το κάνετε μέχρι να δείτε τη λίστα Υπάρχει μόνο μια διέξοδος - διδάξτε με τη βοήθεια εικόνων!

Όταν μελετάτε τις πρώτες 3-4 χιλιάδες λέξεις, θα αναγκαστείτε να τις επαναλάβετε πολλές φορές για να τις εμπεδώσετε στη μακροπρόθεσμη μνήμη και να απελευθερωθείτε από τη δομή που εξυπηρετούσε τη λειτουργία της. Στην πέμπτη χιλιάδα, κατά κανόνα, προκύπτει ένα ιδιαίτερο συναίσθημα - εμπιστοσύνη στη μνήμη σας και χρησιμοποιώντας αυτήν τη μέθοδο, η λέξη αρχίζει να θυμάται από την πρώτη παρουσίαση. Αλλά μην απελπίζεστε εάν αυτό δεν συμβεί στην έκτη ή στη δέκατη χιλιάδα, αυτό δεν σχετίζεται με τις διανοητικές ικανότητες. Αρχικά επανάληψηΕίναι καλύτερα να το οργανώσετε ως εξής:

Την πρώτη φορά - 10-20 λεπτά (αλλά είναι αρκετά αποδεκτό μετά από δύο έως τρεις ώρες ή ακόμα και 12 ώρες) μετά τη διανοητική δημιουργία δομών. σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να κοιτάξετε είτε τη ρωσική μετάφραση είτε μια ξένη λέξη και να αναπαράγετε ολόκληρη τη δομή, ακόμα κι αν σας φαίνεται ότι μπορείτε ήδη να κάνετε χωρίς αυτήν. στο μέλλον, μπορείτε να παραλείψετε την πρώτη επανάληψη και να μετακινηθείτε απευθείας στη δεύτερη μετά από 24 ώρες.

Τη δεύτερη φορά - την επόμενη μέρα μετά από 24-30 ώρες. εάν δεν ήταν δυνατό να αναπαραχθούν όλες οι δομές που δημιουργήθηκαν από εσάς ή τον δάσκαλο, τότε επαναλαμβάνονται ξανά την επόμενη μέρα. Όταν επαναλαμβάνετε, είναι καλύτερο να κοιτάτε μόνο την εικόνα, αναζητώντας τις απαραίτητες λέξεις σε αυτήν.

Εάν δεν ήταν δυνατό να θυμηθούμε και να επαναλάβουμε όλες τις δομές την τρίτη φορά, θα πρέπει να αναβληθούν μέχρι την τελική επανάληψη όλων των δομών ενός δεδομένου τμήματος λέξεων, η οποία πραγματοποιείται μετά από 1-5 μήνες (καλύτερα 2-3 μήνες ). Δεν υπάρχει λόγος να φοβάστε μια τέτοια προθεσμία. Θα μπορείτε να θυμάστε τις λέξεις σε ένα ή δύο χρόνια, ακόμα κι αν δεν τις έχετε συναντήσει ποτέ κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Αυτό είναι ένα από τα σημαντικά πλεονεκτήματα της μεθόδου: όταν μελετάμε μια γλώσσα, δεν μπορούμε να φοβόμαστε ότι θα ξεχαστεί εντελώς λόγω μακροχρόνιας αχρησίας.

Η τελευταία επανάληψη είναι η κύρια και καθοριστική. Όλη η σπουδαία δουλειά σας θα είναι μάταιη αν δεν κάνετε αυτό το τελευταίο βήμα. Στις περισσότερες περιπτώσεις, μετά από 1-6 μήνες, οι μαθητές θυμούνται τις δομές πολύ αόριστα αν δεν έχουν εκτεθεί στους αντίστοιχους μίσχους κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Αυτό συμβαίνει λόγω της παρέμβασης των δομών, λόγω των φυσικών διεργασιών της λήθης, που επιδεινώνονται από τη μη συμμόρφωση με την περιγραφόμενη τεχνολογία ακόμη και σε μικρά πράγματα (δυναμισμός, παραλογισμός, εικόνες, περίοδοι ανάπαυσης και απομνημόνευσης, ρυθμίσεις κ.λπ.). Επομένως, είναι καλύτερο να χωρίσουμε την τελευταία επανάληψη σε δύο μέρη: την πρώτη μέρα - θυμόμαστε τη δομή από τις σημειώσεις μας. τη δεύτερη μέρα - τα επαναλαμβάνουμε, κοιτάζοντας μόνο τις εικόνες (και αν σύμφωνα με το λεξικό, κοιτάμε μόνο τη μετάφραση ή την ξένη λέξη).

Εάν κατά την τελευταία επανάληψη θυμηθήκατε αμέσως τη μετάφραση της λέξης, τότε δεν χρειάζεται να επαναφέρετε ολόκληρη τη δομή. Εκπλήρωσε τη λειτουργία του και πέθανε. Σε γενικές γραμμές, θα πρέπει να έχετε μια νέα αίσθηση όταν, από τα βάθη της συνείδησής σας, ακόμη και παρά τη θέλησή σας, ως απάντηση σε μια λέξη στη μητρική σας γλώσσα, η μετάφρασή της θα "ανέβει". Αυτό συνοδεύεται από ένα αίσθημα ελαφριάς σύγχυσης, σύγχυσης και αβεβαιότητας. Αλλά αφού βεβαιωθείτε ότι μόνο η σωστή λέξη «αναδύεται» και όχι τυχαία, θα περάσει.

Εάν έχει περάσει πολύς χρόνος μεταξύ της εκμάθησης μιας γλώσσας (7-8 χιλιάδες λέξεις είναι αρκετές για αυτό) και της ενεργητικής χρήσης της (από ένα έτος έως 3-4 χρόνια), τότε οι λέξεις μπορούν να ξεχαστούν ξανά. Αλλά αυτή η λήθη είναι θεμελιωδώς διαφορετική από τη λήθη κατά τη μηχανική (σχολική) απομνημόνευση, όταν οι λέξεις σβήνονται χωρίς ίχνος. Στην περίπτωσή μας, οι λέξεις δεν εξαφανίζονται για πάντα από τη μνήμη, αλλά φαίνεται να περνούν στο υποσυνείδητο («κονσέρβα»), από το οποίο μπορούμε πολύ γρήγορα να τις εξαγάγουμε κοιτάζοντας τις νότες. Για μια τέτοια επανάληψη, χρειάζεται περίπου μία ημέρα (συμπεριλαμβανομένων των διαλειμμάτων) για κάθε χίλιες λέξεις χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια. Συμφωνείτε ότι δεν υπάρχει σχεδόν καμία άλλη μέθοδος που σας επιτρέπει να επαναφέρετε τη γνώση με τέτοια ταχύτητα.

Κατά μέσο όρο, στο αρχικό στάδιο, όλες οι λειτουργίες απομνημόνευσης μιας λέξης, συμπεριλαμβανομένων όλων των επαναλήψεων, δημιουργίας δομής, αναζήτησης ισοδύναμων, γραφής σε λεξικό ή σημειωματάριο κ.λπ. διαρκεί 2-3 λεπτά. Στο μέλλον (ειδικά κατά την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας) ο χρόνος θα μειωθεί στα 30-60 δευτερόλεπτα. Εάν έχετε καθηγητή που γνωρίζει καλά μια ξένη γλώσσα και αυτή τη μέθοδο, τότε η ταχύτητα αυξάνεται εύκολα στις 100 λέξεις την ώρα (όλοι οι αριθμοί έχουν δοκιμαστεί πειραματικά). Η βέλτιστη σύνθεση μιας ομάδας με δάσκαλο είναι 10-12 άτομα.

Εάν έχετε δυσπιστία σε αυτούς τους αριθμούς, τότε πριν ρίξετε την τεχνική στην άκρη, κάντε ένα πείραμα: μάθετε 10-20 λέξεις με αυτόν τον τρόπο και βγάλτε τελικά συμπεράσματα όχι νωρίτερα από ένα μήνα.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Παραδείγματα

Εδώ θα δώσουμε παραδείγματα και χαρακτηριστικά της τεχνολογίας που ανακαλύφθηκε στην πράξη.

Ας προσπαθήσουμε να μάθουμε τρεις λέξεις στα αγγλικά:

σκάκι - (ξυστό) - σκάκι
γενειάδα - (μπερντάνκα) - γενειάδα
μύτη - (κάλτσα) - μύτη

1. σκάκι. Φανταστείτε πιόνια σκακιού σε μέγεθος ψύλλων να τρέχουν γρήγορα στο σώμα σας. Είναι φυσικό να αρχίσεις να φαγούρα. Πρέπει να φανταστείτε αυτήν την κατάσταση με όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες (στην αρχή είναι καλύτερα να κλείσετε τα μάτια σας· εάν διδάσκετε μαθητές, συνιστάται να τους δώσετε την εντολή: «Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι...») . Σημείωση. Η δομή που προκύπτει είναι δυναμική και δεν συμπίπτει με την προηγούμενη εμπειρία μας. Με την πρώτη ματιά, θα μπορούσε κανείς να καταλήξει στην ακόλουθη δομή: παίρνετε ένα κομμάτι σκακιού και ξύνετε με αυτό το σημείο, για παράδειγμα, μιας μπουκιάς. Αλλά αυτή η κατάσταση δεν έρχεται σε αντίθεση με την εμπειρία μας. Επομένως, εάν υπάρχουν αρκετές δεκάδες παρόμοιες δομές, θα διαγραφεί.

2. γενειάδα. Φανταστείτε ένα πιστόλι συστήματος Berdan με πυκνή μαύρη γενειάδα αντί για πισινό να φτερουγίζει στον αέρα (και όχι απλά να βγαίνει έξω!!!).

3. μύτη. Πολύ συχνά υπάρχουν λέξεις που ακούγονται παρόμοια με τη μετάφραση. Μην περιμένετε ότι μια τέτοια σύμπτωση θα σας επιτρέψει να θυμηθείτε αποτελεσματικά. Στις περισσότερες περιπτώσεις, το γεγονός ότι ακούγεται παρόμοιο εξαφανίζεται από το μυαλό σας και μένετε χωρίς ιδέα. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε μια ενδιάμεση λέξη. Στην περίπτωσή μας, "κάλτσα". Φανταστείτε ότι κάποιος που γνωρίζετε αρχίζει ξαφνικά να βγάζει μια βρώμικη, δυσάρεστη κάλτσα αντί για μύτη. 99 φορές στις 100 πιθανότατα θα θυμάστε αυτή τη δομή.

Πρέπει να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι κάθε αντικείμενο που χρησιμοποιείται στη δομή λαμβάνει όσο το δυνατόν περισσότερα επίθετα και πολύχρωμα χαρακτηριστικά. Αυτό θα κάνει για άλλη μια φορά τη δομή διαφορετική από άλλες. Αυτό επίσης αποφεύγει το εφέ "όνομα αλόγου". Το θέμα είναι ότι κατανοούμε την έννοια ενός πράγματος μέσω της γενίκευσης, της αναγωγής σε μια γενικότερη.

Για παράδειγμα, τι είναι ένα σακάκι; Μπορούμε να πούμε ότι πρόκειται για μανίκια, τσέπες, πέτο κ.λπ. Αλλά μια τέτοια κατανόηση θα μοιάζει με τον τυφλό που νιώθει έναν ελέφαντα, δηλαδή θα είναι αποσπασματική και μακριά από την αλήθεια. Επομένως, στη σκέψη μας, ένα σακάκι ανάγεται σε πολλές κατηγορίες: ανδρικά ρούχα, ελαφριά ρούχα, επαγγελματικά ρούχα κ.λπ., δηλαδή γενικεύεται η έννοια του σακάκι. Αυτό οδηγεί στο γεγονός ότι μια λέξη που δεν έχει σαφή χαρακτηριστικά μπορεί ασυνείδητα να αντικατασταθεί από μια ευρύτερη τάξη, παρά τη θέλησή μας, θα πραγματοποιήσει μια λειτουργία γενίκευσης. Πολλοί μαθητές, αφού δεν έχουν επεξεργαστεί αρκετά την εικόνα, θυμούνται πολύ καλά ότι, για παράδειγμα, κάποιο είδος ρούχου μεγαλώνει αντί για μύτη, αλλά δεν μπορούν να θυμηθούν απολύτως ποιο. Αυτό μας οδηγεί στο συμπέρασμα ότι στη δομή δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε την πρώτη λέξη που συναντάτε (δηλαδή μια λέξη που ακούγεται παρόμοια), αλλά αυτή που καταλαβαίνετε καλά, την οποία χρησιμοποιείτε συχνά, τις αποχρώσεις της οποίας γνωρίζετε. Δυστυχώς, μόνο συγκεκριμένα ουσιαστικά (και όχι όλα) και ορισμένα ρήματα (για παράδειγμα, ξύνω, δαγκώνω, ζωγραφίζω κ.λπ.) έχουν αυτήν την ιδιότητα. Αφηρημένα ουσιαστικά, επίθετα, επιρρήματα κ.λπ. Στις περισσότερες περιπτώσεις δεν έχουν εικονιστική παράσταση. Στα πρώτα στάδια, αυτό προκαλεί δυσκολίες, οι οποίες συχνά οδηγούν σε απογοήτευση στην τεχνική. Μπορείτε να το αποφύγετε χρησιμοποιώντας δημιουργικά τις τεχνικές που περιγράφονται παρακάτω.

1. Πώς να συμπεριλάβετε ένα αφηρημένο ουσιαστικό, για παράδειγμα, τη λέξη "gamble" στη δομή; Το πρόβλημα είναι ότι δεν προκαλεί συγκεκριμένες εικόνες για τους περισσότερους μαθητές. Ως ενδιάμεση λέξη (παρόμοια στον ήχο) χρησιμοποιούμε τη λέξη «Άμλετ» (τα 3 πρώτα και τα τελευταία 2 γράμματα ταιριάζουν). Στη λέξη "περιπέτεια", επισημάνετε τα 4 πρώτα γράμματα "avan" και προσθέστε "s". Αποδεικνύεται «προκαταβολή». Αυτή η λέξη έχει ήδη μια πολύ σαφή εικόνα: μια ουρά κοντά στο ταμείο, το θρόισμα των χρημάτων (που εκτυπώθηκαν πρόσφατα), η φωνή του λογιστή: «Υπογράψτε εδώ» και ούτω καθεξής. Επομένως, η μνήμη μας μπορεί να αντιμετωπίσει πλήρως ένα τόσο απλό έργο όπως η σύνθεση και η απομνημόνευση της δομής δύο λέξεων "Άμλετ" και "προώθηση". Μάλλον το έχετε ήδη. Φανταστείτε τον Άμλετ, ο οποίος έλαβε προκαταβολή 70 σοβιετικών ρούβλια για να διαβάσει τον μονόλογό του «Να είσαι ή να μην είσαι...» στη σκηνή.
Όταν μας παρουσιάζεται η λέξη τζόγος, η μνήμη μας θα τη συσχετίσει αυτόματα με το «Άμλετ» και με τη σειρά της με το «προκαταβολή», που θα μας οδηγήσει στην «περιπέτεια». Δεν χρειάζεται να φοβάστε αυτόν τον εμφανή όγκο. Δεν ξέρεις τον εγκέφαλό σου. Είναι σε θέση να μάθει γρήγορα πιο σύνθετες λειτουργίες.
Έτσι, η τεχνική συνίσταται στη μετάβαση από μια αφηρημένη λέξη σε μια συγκεκριμένη σε φωνητική βάση.

2. Ένας άλλος τρόπος για να μεταβείτε σε μια συγκεκριμένη λέξη από μια αφηρημένη είναι να προσπαθήσετε να αντικαταστήσετε ένα ή δύο γράμματα σε αυτήν. Για παράδειγμα, η απάτη είναι απάτη. Γνωρίζουμε πολύ καλά τι είναι απάτη, αλλά είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τη συγκεκριμένη εικόνα της. Ας αντικαταστήσουμε το πρώτο γράμμα «α» με το «γ». Θα πάρετε μια «σφαίρα». Το Swindle μοιάζει με "γουρούνι" (τα 4 γράμματα ταιριάζουν, αυτό είναι αρκετό). Φανταστείτε να τοποθετείτε μικρές γυάλινες σφαίρες σε μια ταΐστρα γουρουνιού, τις οποίες «σκάει» με μεγάλη όρεξη. Η λέξη "swindle" θα μπορούσε επίσης να αντικατασταθεί με τη λέξη "windsurfing". Προσπαθήστε να δημιουργήσετε δομές από αυτήν τη λέξη και «σφαίρα» μόνοι σας.

3. Εάν οι περιγραφόμενες τεχνικές δεν βοήθησαν, τότε μπορούμε να συνθέσουμε διανοητικά μια εικόνα πλοκής που δεν συμπίπτει με την εμπειρία μας. Για παράδειγμα: αίσχος - αίσχος.
Το Disgrace μοιάζει με τον συνδυασμό δύο λέξεων ταυτόχρονα: "δίσκος" και "χάρις". Για να μην διαλυθούν αυτές οι δύο λέξεις στη μνήμη μας, φανταστείτε ένα γραμμόφωνο στο οποίο ένας μαύρος δίσκος γυρίζει γρήγορα. Ένας Λεοντίεφ τρέχει κατά μήκος του δίσκου προς την αντίθετη κατεύθυνση από την περιστροφή και λαχανιασμένος φωνάζει: «Σινιορίτα Γκράτσια!»
Πιθανότατα, δεν έχετε μια συγκεκριμένη εικόνα της «ασχήμιας» (αν και ολόκληρος ο κόσμος γύρω σας μπορεί να λειτουργεί ως ένας). Φανταστείτε αυτήν την εικόνα: ένα μεγάλο κόκκινο καρότο με μακριές μπλούζες λέει σε ένα μικρό καρότο με κορυφές κομμένες στην τελευταία λέξη της μόδας που στέκεται μπροστά του και κοιτάζει προς τα κάτω: «Ντροπή!» Παίξτε αυτή τη σκηνή στο μυαλό σας αρκετές φορές. Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του ενός ή του άλλου και θα συνδέσετε έντονα τη λέξη «ντροπή» με τη λέξη «καρότο».
Τώρα φανταστείτε ότι ο Λεοντίεφ όχι μόνο τρέχει κατά μήκος του δίσκου, αλλά και πηδά πάνω από εμπόδια που σχηματίζονται από μεγάλα καρότα.
Θα θέλαμε και πάλι να σας παρακαλέσουμε να μην πέσετε σε απόγνωση από την «αδιαπέραστη βλακεία» που μπορεί να αντιληφθείτε εδώ. Παρά την επιπολαιότητα, αυτή η μέθοδος λειτουργεί. Επιπλέον, η εκμάθηση μιας γλώσσας μόνος σας ή σε μια τάξη μετατρέπεται σε μια διασκεδαστική διαδικασία. Συνήθως υπάρχει συνεχές γέλιο σε μια τάξη ή ομάδα μαθητών, κάτι που από μόνο του προωθεί την αποστήθιση.

4. Στα αγγλικά (και σε άλλες) γλώσσες, τα ρήματα με μεταρρηματικά σωματίδια είναι κοινά. Ένας περιορισμένος μικρός αριθμός αυτών των σωματιδίων σχηματίζει έναν τεράστιο αριθμό σημασιών του ίδιου ρήματος. Αυτό οδηγεί σε μονοτονία και σύγχυση στο κεφάλι.
Για να αποφευχθεί αυτό, σε κάθε σωματίδιο εκχωρείται μια συγκεκριμένη λέξη που ακούγεται παρόμοια.
Για παράδειγμα:

έξω - αράχνη
επάνω - παγίδα
προς - τσεκούρι

Ας φανταστούμε ότι πρέπει να θυμόμαστε το ρήμα φέρνω up - φέρνω επάνω. Το δαχτυλίδι μοιάζει με μπριγκαντίνη. Όλα τα ρήματα μεταφράζονται σε αντίστοιχα ουσιαστικά αν είναι δυνατόν. Το «εκπαιδεύω» θα μετατραπεί σε «παιδαγωγό», που πιθανώς έχει μια συγκεκριμένη εικόνα για τον καθένα. Πρόκειται για έναν άντρα με αυστηρό πρόσωπο που απειλεί τους πάντες με το δάχτυλό του.
Τώρα ας φτιάξουμε τη δομή. Φανταστείτε ένα μπριγκαντίν να πλέει από την προβλήτα, με μια τεράστια παγίδα να κρέμεται αντί για ένα σαν το χιόνι πανί. Ανάμεσα στα δόντια της παγίδας, με τις τελευταίες δυνάμεις του, σφίγγοντας τα σαγόνια του σαν Άτλαντας, στέκεται ο δάσκαλος. Συνεχίζει να κουνάει το δάχτυλό του πάνω σου.

5. Ομοίως, τα επίθετα και τα επιρρήματα μεταφράζονται σε ουσιαστικά. Εάν αυτό δεν μπορεί να γίνει, τότε μπορείτε να δοκιμάσετε να χρησιμοποιήσετε στερεότυπες φράσεις. Για παράδειγμα: πειστικός - πειστικός.
Το πειστικό μοιάζει με δύο λέξεις: «άλογο» και «κρασί». Για να μην καταρρεύσουν οι λέξεις, ας τις συνδέσουμε σε μια δομή. Φανταστείτε ένα άλογο με μπουκάλια κρασιού να προεξέχουν για αυτιά, και τα κινεί όταν πέφτουν πάνω τους μύγες.
Το «πειστικό» περιλαμβάνεται αυστηρά στη φράση «πειστικό παράδειγμα». Τώρα φανταστείτε πώς ένα άλογο στέκεται στον μαυροπίνακα, λύνει ένα παράδειγμα και ξύνει την οπλή του πίσω από το αυτί του μπουκαλιού.

6. Στο προηγούμενο παράδειγμα, χρησιμοποιήθηκε ταυτόχρονα ένα άλλο παράδειγμα - ένα παιχνίδι με τις λέξεις. Ένα παράδειγμα μπορεί να γίνει κατανοητό με δύο τρόπους - ως συμπεριφορά και ως μαθηματικό πρόβλημα. Χρησιμοποιήστε το παιχνίδι όσο πιο συχνά γίνεται. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα επεξηγηματικό λεξικό, το οποίο υποδεικνύει όλες τις πιθανές έννοιες των λέξεων σε διαφορετικά περιβάλλοντα.
Ωστόσο, υπάρχει μια άλλη εκδοχή του παιχνιδιού με τις λέξεις. Για παράδειγμα: ελαστικό - να βαρεθείς. Η λέξη ελαστικό μοιάζει με "παύλα". Το ρήμα "βαριέμαι" μπορεί να γίνει κατανοητό όχι μόνο με τη γενικά αποδεκτή έννοια, αλλά και ως "συλλέγω κάτι σε ένα σωρό", "στοιβάζω κάτι" κ.λπ. Επομένως, μπορεί εύκολα να μεταφραστεί στο ουσιαστικό "σωρός", το οποίο έχει εικόνα. Φανταστείτε πώς μαζεύετε διάσπαρτες παύλες από το χωράφι (κοντές ράβδους που έπεσαν έξω από τις γραμμές ενός βιβλίου όταν το έβγαλες απρόσεκτα από το ράφι) και τις διπλώνετε ή τις σκουπίζετε σε ένα σωρό.
Σας περιγράψαμε μόνο ένα μικρό μέρος των τεχνικών. Όταν ξεκινάτε να μαθαίνετε μια γλώσσα μόνοι σας, μπορείτε εύκολα να επεκτείνετε τη λίστα τους και να επιλέξετε τις πιο αποτελεσματικές κατά τη γνώμη σας.

Εν κατακλείδι, θα θέλαμε να σταθούμε στον παράγοντα χρόνο. Καθώς απομνημονεύονται μεγάλοι όγκοι πληροφοριών, κάθε δευτερόλεπτο που αποθηκεύεται γίνεται σημαντικό. Μπορείτε να κερδίσετε σημαντικό χρόνο με την εξάλειψη των περιττών επαναλήψεων. Να θυμάστε ότι η επανάληψη των λέξεων που ξεκίνησε αμέσως μετά την απομνημόνευσή τους (μετά από 30-60 δευτερόλεπτα) οδηγεί σε επιδείνωση της απομνημόνευσης και περιττή απώλεια χρόνου. Μπορείτε επίσης να εξοικονομήσετε χρόνο στο στάδιο της δημιουργίας της δομής. Μερικοί μαθητές δεν μπορούν να συγκεντρωθούν, να προσαρμοστούν και να αφιερώσουν δέκα λεπτά στο να σκέφτονται να βρουν τη σωστή λέξη και σύνδεση. Αυτό αναστέλλει σε μεγάλο βαθμό τη δημιουργική διαδικασία και διαγράφει λέξεις που έχουν μάθει προηγουμένως, καθώς διακόπτεται ο ασυνείδητος κύκλος της βραχυπρόθεσμης μνήμης. Το μάθημα είναι μια απόσταση σπριντ, δεν μπορεί να τρέξει με διαλείμματα και βαριές σκέψεις. Αρχικά, προσπαθήστε να βρείτε δομές σε μια κατάσταση ανταγωνισμού: ποιος από τους δύο ή περισσότερους ανθρώπους που αποφάσισαν να μελετήσουν τη γλώσσα μαζί σας μπορεί να βρει τις περισσότερες τέτοιες δομές ταυτόχρονα. Ο χρόνος διακοπής λειτουργίας πρέπει να αποφευχθεί με κάθε κόστος.
Εάν εξακολουθείτε να έχετε μια ανυπέρβλητη δυσκολία, τότε είναι καλύτερα να παραλείψετε τη λέξη και να επιστρέψετε σε αυτήν λίγο αργότερα (σε μία έως δύο ημέρες).

Κατά κανόνα, σε αυτή την περίπτωση οι απαραίτητες λέξεις βρίσκονται αμέσως. Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, είναι χρήσιμο να συντονιστείτε με μερικές φράσεις: «Δεν έχω πολύ χρόνο, θέλω να σκεφτώ πολύ γρήγορα το να βρω τις σωστές λέξεις και συνειρμούς. Μια άλλη επιλογή ρύθμισης είναι ότι το άτομο που κρατάτε σας περιμένει στο διπλανό δωμάτιο. Αλλά μπορείτε να του μιλήσετε μόνο αφού έχετε μάθει το προγραμματισμένο μάθημα. Δοκιμάστε αυτό και δείτε ότι αυτή η επινοημένη κατάσταση σας κάνει να εργάζεστε σκληρότερα. Είναι επίσης χρήσιμο να χρονομετράτε τις νοητικές σας δραστηριότητες. Βεβαιωθείτε ότι μια λέξη από τις 20 στη λίστα δεν διαρκεί κατά μέσο όρο περισσότερο από 3 λεπτά, συμπεριλαμβανομένων όλων των τύπων επανάληψης. Προσπαθήστε να συμπιέσετε συνεχώς αυτή τη φορά. Εάν είστε δάσκαλος, τότε είναι πολύ πιο δύσκολο να δουλέψετε γρήγορα τους μαθητές, δηλαδή ένα άλλο άτομο. Σε αυτή την περίπτωση, είναι χρήσιμο να αναγκάσετε τους μελλοντικούς πολύγλωσσους να κάνουν κάποια γρήγορη δουλειά πριν από το μάθημα, για παράδειγμα, να κάνουν οκλαδόν γρήγορα (αλλά αυτό μπορεί να γίνει κουραστικό) ή να αντιγράψετε γρήγορα τις ενέργειες του δασκάλου, οι οποίες δεν είναι σωματικά δύσκολες. Ένας προσομοιωτής που αποτελείται από 10 λαμπτήρες, τους οποίους ο δάσκαλος ανάβει με τυχαία σειρά με γρήγορο ρυθμό, είναι πολύ χρήσιμος για αυτό. Το καθήκον των μαθητών είναι να έχουν χρόνο να αγγίξουν τον αναμμένο λαμπτήρα. Γρήγορες κινήσεις που δεν προκαλούν κόπωση φέρνουν ολόκληρο το σώμα μας, σε φυσιολογικό και νοητικό επίπεδο, σε μια κατάσταση όπου όλες οι επεμβάσεις αρχίζουν να εκτελούνται με αυξημένη ταχύτητα. Μπορείτε να εντείνετε τη δραστηριότητα κατά τη διαδικασία εγκατάστασης με τη βοήθεια μιας άλλης άσκησης που λειτουργεί άμεσα στην απομνημόνευση λέξεων. Οι μαθητές τοποθετούνται σε μια κατάσταση διαγωνισμού: καλούνται να ονομάσουν τη μετάφραση της λέξης που προτείνει ο δάσκαλος όσο το δυνατόν γρηγορότερα (όποιος είναι πιο γρήγορος). Ωστόσο, αυτή η άσκηση δεν οδηγεί σε σωματική δραστηριότητα.

Ένας άλλος αποτελεσματικός τρόπος για να εξοικονομήσετε χρόνο είναι να μελετήσετε ταυτόχρονα όλα τα συνώνυμα μιας δεδομένης λέξης σε μια ξένη γλώσσα.
Για παράδειγμα: προσλαμβάνω - προσλαμβάνω, στρατεύω
Ας μετατρέψουμε το «σύλληψη» στη λέξη «ιτιά».
Η πρόσληψη μοιάζει με "αναψυχή", στρατολογεί - "σκούπα, φύλλο".
Φανταστείτε ότι η είσοδος στον χώρο αναψυχής είναι γεμάτη με κλαδιά ιτιάς. Παίρνεις μια σκούπα από φύλλα χαρτιού, την κουνάς και τα κλαδιά της ιτιάς πετούν μακριά.
Ο αριθμός των συνωνύμων, φυσικά, μπορεί να ξεπεράσει σημαντικά τον αριθμό δύο. Όσο περισσότερα συνώνυμα μιας ξένης γλώσσας συμπεριλάβετε σε μια δομή, όσο μεγαλύτερη είναι η πυκνότητα των πληροφοριών, τόσο μεγαλύτερη είναι η παρεχόμενη μνήμη, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα να μην ξεχαστεί κανένα από αυτά, τόσο μεγαλύτερη είναι η ταχύτητα απομνημόνευσης.

Αυτό ολοκληρώνει την παρουσίαση της μεθοδολογίας. Θα θέλαμε να τονίσουμε για άλλη μια φορά ότι δεν επιδιώκουμε να πάρουμε τα εύσημα για την πατρότητα αυτής της μεθόδου. Μάλλον έχετε ακούσει και διαβάσει γι 'αυτόν. Το μόνο πράγμα που θεωρούμε ως πλεονέκτημά μας είναι μια λεπτομερής παρουσίαση της τεχνολογίας και μια προσπάθεια να σας πείσουμε ότι είναι πολύ πιθανό να μάθετε μια γλώσσα σε λίγους μήνες, ακόμη και αν δεν υπάρχουν σχετικές ικανότητες. Ευχόμαστε επιτυχημένες σπουδές!

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1

0 πράγματα που πρέπει να θυμάστε όταν μαθαίνετε μια ξένη γλώσσα χρησιμοποιώντας τη δομημένη μέθοδο:

1. Να θυμάστε ότι μόνο η δυναμική δομή θυμάται καλά.
2. Τα κύρια αντικείμενα στη δομή πρέπει να βρίσκονται σε μια σύνδεση που δεν συμπίπτει με την προηγούμενη εμπειρία σας.
3. Τα κύρια αντικείμενα της δομής, καθώς και η μεταξύ τους σύνδεση, θα πρέπει να έχουν μια πολύχρωμη, πλούσια εικόνα σε αντίθεση με άλλα, δευτερεύοντα αντικείμενα αυτής της δομής.
4. Να θυμάστε ότι οι δυνατότητες μνήμης μας είναι περιορισμένες: κάθε φορά (ένα μάθημα) μπορείτε να μάθετε όχι περισσότερες από 20-25 λέξεις και κατά τη συμπύκνωση πληροφοριών, όχι περισσότερες από 100 λέξεις. Ο αριθμός των μαθημάτων ανά ημέρα περιορίζεται από τις απαραίτητες περιόδους ανάπαυσης για τη μνήμη μας.
5. Συμπύκνωση πληροφοριών: χρησιμοποιήστε εικόνες και μπλοκ συνωνύμων.
6. Μεταφράστε αφηρημένα ουσιαστικά, ρήματα, επιρρήματα και επίθετα σε συγκεκριμένες εικόνες.
7. Μην ξεχνάς ότι το 50% της επιτυχίας έγκειται στην ικανότητα να στήνεις τον εαυτό σου.
8. Να θυμάστε ότι δεν πρέπει να φορτώνετε το κεφάλι σας με καμία σκέψη αμέσως μετά τη μελέτη των λέξεων.
9. Χρησιμοποιήστε ένα ορθολογικό σύστημα επανάληψης. Εξοικονόμηση χρόνου.
10. Μην βιάζεστε σε καλπασμό: ξεκινήστε με πέντε λέξεις την ημέρα.
11. Μη χάνετε τις σημειώσεις σας, θα σας φανούν χρήσιμες.
12. Χρησιμοποιήστε τη δομική μέθοδο μαζί με τις κλασικές μεθόδους απομνημόνευσης, αυτό θα σας επιτρέψει να εντοπίσετε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά της για τον εαυτό σας.
13. Θυμηθείτε, η λειτουργία της μεθόδου είναι να διευρύνει τις δυνατότητες της μνήμης σας και όχι να σας δημιουργήσει μια διαρκή επιθυμία να μάθετε μια ξένη γλώσσα.

Αυτά και άλλα μνημονικοί συσχετισμοί στη βάση δεδομένων μας. Προσθέστε τους δικούς σας συσχετισμούς, χρησιμοποιήστε άλλους!

Πρέπει να αναγνωριστεί ότι για την αυτοανάπτυξη και την επαγγελματική σταδιοδρομία σε σύγχρονος κόσμοςΔεν υπάρχει τρόπος χωρίς γνώση μιας ξένης γλώσσας. Φυσικά, για να το κατακτήσετε πρέπει να απομνημονεύσετε πολλές άγνωστες λέξεις, είτε πρόκειται για αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά, κινέζικα, χίντι, σουαχίλι, χαούζα ή κέτσουα. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς να δουλέψουμε στο λεξιλόγιο σωστά και παραγωγικά. Τι συμβουλεύει ο γκουρού του εικονικού χώρου;Google? Η εκπαιδευτής-μεθοδολόγος για την ανάπτυξη της εικονιστικής μνήμης Η Τατιάνα Νικολάεβνα Μαζίνα θα μας βοηθήσει να το καταλάβουμε.

Οι σχέσεις με τις ξένες γλώσσες βέβαια αναπτύχθηκαν διαφορετικά για τον καθένα. Υπάρχουν δίγλωσσοι των οποίων ο εγκέφαλος είναι σχεδιασμένος με τέτοιο μαγικό τρόπο που η απομνημόνευση λέξεων δεν τους είναι πολύ δύσκολη. Υπάρχουν εκείνοι που από την παιδική ηλικία είχαν την ευκαιρία να επικοινωνήσουν σε ένα γλωσσικό περιβάλλον. Κάποιοι από εμάς είχαμε την ευκαιρία να σπουδάσουμε με ταλαντούχους δασκάλους.

Κάποιος ήταν πολύ άτυχος από το σχολείο, όταν δεν υπήρχε κίνητρο, τα μαθήματα έμοιαζαν βαρετά και μερικές φορές μετατράπηκαν σε βασανιστήρια, και η μπάλα που πετούσε πάνω σου, η πτήση της οποίας συνοδευόταν από μια ερώτηση που σε ξάφνιασε και ακόμη περισσότερο σε εξελίχθηκε ένα επίμονο αίσθημα εχθρότητας προς όλες ανεξαιρέτως τις ξένες γλώσσες. Καθένας από εμάς έχει τη δική του ιστορία χαράς και απογοήτευσης, νίκες και ήττες στην εκμάθηση Αγγλικών, Γερμανικών και Γαλλικών. Αφήνοντας κατά μέρος τον πόνο και την πικρία των προηγούμενων αρνητικών εμπειριών, καθώς άνθρωποι που, σε συνειδητή ηλικία, αποφάσισαν να ασχοληθούν πλήρως με την κατάκτηση της γλώσσας, ας σταθούμε σε μερικές χρήσιμες τεχνικές.

Καρτέλλες

Ένας αρκετά τυπικός τρόπος εκμάθησης ξένων λέξεων, επίσης σχετικός με ιερογλυφικά. Στην μπροστινή πλευρά πρέπει να γράψετε την ίδια τη λέξη και στο πίσω μέρος τη μεταγραφή και τη μετάφραση. Η εργασία με κάρτες πρέπει να γίνεται τακτικά, διαφορετικά θα πρέπει να περιμένετε πολύ καιρό για θετικά αποτελέσματα. Σπουδαίος!Πρέπει να φτιάξετε τις δικές σας κάρτες. Ίσως αν τα αγοράσετε σε ένα κατάστημα, να είναι πιο όμορφα και να έχουν διασκεδαστικές φωτογραφίες. Ωστόσο, η διαδικασία της απομνημόνευσης επηρεάζεται ευεργετικά από τη δική σας σκληρή δουλειά για τη δημιουργία τους.

Αυτοκόλλητα

Κολλήστε ετικέτες ή αυτοκόλλητα σε αντικείμενα γύρω σας. Αν και με αυτήν την προσέγγιση θα εμπλέκεται μόνο η οπτική μνήμη και το εύρος των αντικειμένων είναι περιορισμένο, αυτή η μέθοδος θα σας επιτρέψει να μάθετε τις απαραίτητες λέξεις.

εικόνες

Είναι γνωστό ότι οι εικόνες με λέξεις με ετικέτα βοηθούν στην εκμάθηση νέου λεξιλογίου. Όταν οι λέξεις σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα, δεν χρειάζεται να καταφεύγουμε στη μετάφραση στη μητρική μας γλώσσα. Έτσι σχηματίζουμε μια συγκεκριμένη εικόνα. Επιπλέον, δεν υπάρχουν δυσκολίες με απαραίτητα υλικά. Σήμερα έχουμε στη διάθεσή μας πολλά λεξικά με εικόνες για διάφορα θέματα.

Γραφή

Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι όταν μαθαίνουμε μια γλώσσα, η εκμάθηση της γραφής είναι εξίσου σημαντική με την ομιλία, την ανάγνωση και την ακρόαση. Τι να κάνετε σε αυτή την περίπτωση; Αν θέλετε να γράψετε σωστά - γράφω, ορίζωΚαι ξαναγράφω. Δεν έχει εφευρεθεί ακόμη μια καλύτερη εναλλακτική για τις γραμμές λέξεων.

Η κατασκευή διευκολύνει κάπως την απομνημόνευση συνώνυμη σειράή εκμάθηση αντωνύμων. Μια καλή βοήθεια μπορεί να είναι μια άσκηση για τον σχηματισμό λέξεων, όταν προσθέτουμε κάθε είδους προθέματα και μεταθετικά σε μια λέξη.

Βελτίωση της μνήμης

Αρκετά απλό και αποτελεσματική μέθοδοςγια απομνημόνευση. Μια λέξη ανατίθεται κάποια οπτική εικόνα. Λένε ότι όσο πιο μη τυποποιημένος είναι ο συσχετισμός σας, τόσο καλύτερα θα θυμόμαστε τη νέα λεξιλογική ενότητα. Χωρίς αυτή τη μέθοδο είναι πολύ δύσκολο να αντιμετωπίσεις τα ιερογλυφικά. Για όσους σπουδάζουν Ιαπωνικά, το "The Way of the Tailless Bird" βοηθά σε αυτό. Και φροντίστε να επαναλάβετε! Διαφορετικά, η συσχέτιση δεν θα σταθεροποιηθεί στη μνήμη.

Πλαίσιο και μόνο πλαίσιο!

Υπάρχει μια άλλη προσέγγιση. Μην απομνημονεύετε λέξεις μόνοι σας, αλλά κατακτήστε τις στο πλαίσιο. Είναι σημαντικό να δουλέψετε με τη λέξη που μαθαίνετε κάνοντας πολλές προτάσεις με αυτήν. Είναι απαραίτητο να πείτε τις κατασκευασμένες φράσεις δυνατά πολλές φορές. Αυτό θα βοηθήσει όχι μόνο να θυμάστε καλύτερα τη σημασία της λέξης, αλλά και να αισθανθείτε τη γλωσσική κατάσταση στην οποία η χρήση της θα είναι πιο κατάλληλη. Επιπλέον, μια τόσο απλή τεχνική βοηθά στη βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας και της γραμματικής.

Παροιμίες, γλωσσολαλιά, ποιήματα και τραγούδια

Μην ξεχνάτε χρήσιμα πράγματα όπως ΓλωσσοδέτεςΚαι παροιμίες. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να μάθετε νέες λέξεις.

Δοκιμάστε να το πείτε άπταιστα μερικές φορές: «Εσύ βρίζω, βρίζω, βρίζουμε όλοι, για τα σπαράγγια!»ή "Επτά γλοιώδη φίδια που γλιστρούν αργά προς τα νότια". Εφόσον τελειοποιείτε την προφορά των γλωσσικών στριφτών, ενώ εργάζεστε ευσυνείδητα στην ταχύτητά σας, οι λέξεις θα θυμούνται από μόνες τους. Απλά μην ξεχάσετε να τα μεταφράσετε.

Για τους ίδιους σκοπούς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ποιήματα. Ας θυμηθούμε ένα υπέροχο ποίημα στα αγγλικά "Το σπίτι που έχτισε ο Τζακ". Με τόσες πολλές επαναλήψεις, αναπόφευκτα θα θυμούνται νέες λέξεις.

Αυτό περιλαμβάνει επίσης ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. Ειδικά τα απλά. Στο επίπεδο της προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, αυτή η μέθοδος απομνημόνευσης χρησιμοποιείται αρκετά συχνά. Γιατί να μην το χρησιμοποιήσετε τώρα; Τότε η εκμάθηση της γλώσσας θα είναι πολύ λιγότερο επαχθής. Και θα μπορείτε να καταλάβετε ότι μπορείτε επίσης να απολαύσετε τη διαδικασία μάθησης.

Παιχνίδια

Τα οφέλη των παιχνιδιών δεν μπορούν να μειωθούν. Αυτό βοηθά έναν ενήλικα όχι λιγότερο από ένα παιδί. Παιχνίδι λέξεων "σπασμένο τηλέφωνο", "αγχόνη"(Δήμιος), η επίλυση σταυρόλεξων είναι ένας πολύ καλός τρόπος. Τα ενεργά παιχνίδια λειτουργούν καλύτερα όταν προπονείστε σε ομάδα.

Ας μην αγνοούμε την τεχνολογική πρόοδο!

Υπάρχουν πολλές εφαρμογές για την απομνημόνευση νέων λέξεων! Σε ένα δωρεάν λεπτό ή ενώ ταξιδεύετε με τα μέσα μαζικής μεταφοράς, μπορείτε να επαναλάβετε γρήγορα τις λέξεις στις κάρτες και να κάνετε ένα σύντομο τεστ για να καταλάβετε ποιες από τις νέες λέξεις έχετε ήδη κατακτήσει και ποιες πρέπει ακόμα να εργαστείτε. Τέτοιες εφαρμογές περιλαμβάνουν Anki. Θα σας υπενθυμίζει πάντα ότι ήρθε η ώρα να δουλέψετε λίγο με τα λόγια σας. Υπάρχουν εκδόσεις τόσο για Android όσο και για iOS. Και, κυρίως, κάρτες μέσα AnkiΜπορείτε να το δημιουργήσετε μόνοι σας, ώστε να μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εκμάθηση διαφορετικών γλωσσών και μπορείτε επίσης να προσθέσετε εικόνες για σαφήνεια.

Η εφαρμογή βασίζεται επίσης σε διαλειμματικές επαναλήψεις. Memrise. Οι λέξεις σε αυτό εκφράζονται επίσης. Υπάρχουν ακόμη και βίντεο για μερικά από αυτά. Διαθέσιμο για Android και iOS.

Υπάρχουν ειδικές εφαρμογές για απομνημόνευση φραστικά ρήματα , και υπάρχουν πάντα πολλές δυσκολίες μαζί τους. Για παράδειγμα, για Android είναι English Idioms and Phrases και για iOS είναι English Idioms Illustrated.

Μην ξεχνάτε τη συναισθηματική σας κατάσταση.

Αν γεμίσεις τη λέξη ζωντανή συναισθημα, παρεμπιπτόντως, δεν χρειάζεται να είναι θετική η διαδικασία απομνημόνευσης θα είναι πιο αποτελεσματική. Η λεξιλογική ενότητα θα μετακινηθεί γρήγορα στο ενεργό λεξικό σας από το παθητικό. Βασική προϋπόθεση είναι η αίσθηση που βιώνεις να είναι ζωντανή.

Αυτές οι απλές τεχνικές θα σας βοηθήσουν να οργανώσετε την εργασία σας και να θυμηθείτε νέο λεξιλόγιο με ελάχιστη απώλεια χρόνου. Έτσι λέει η παντογνώστρια Google. Και αυτό μπορεί να είναι το τέλος της ιστορίας μας. Αλλά όχι. Δεν είναι μόνο αυτό. Δεδομένου ότι ακολουθούμε μια επιστημονική προσέγγιση σε οποιοδήποτε θέμα και δεν είμαστε έτοιμοι να θεωρήσουμε τα πάντα δεδομένα, θα ρωτήσουμε τον ειδικό μας σχετικά με τις τεχνικές απομνημόνευσης, εκπαιδευτής-μεθοδολόγος για την ανάπτυξη εικονιστικής μνήμης της εκπαιδευτικής εκστρατείας για άτομα με ειδικές ανάγκες Tatyana Nikolaevna Mazina.

Γνώμη ειδικού

Η απομνημόνευση νέων λέξεων είναι ένα αρκετά παγκόσμιο πρόβλημα. Μελετάμε τη γλώσσα για 8 χρόνια και στο τέλος μιλάμε και διαβάζουμε με ένα λεξικό. Υπάρχουν αρκετές άμεσες κριτικές που μπορούν να γίνουν σχετικά με τις συμβουλές που παρουσιάζονται. Φυσικά, οι λέξεις δεν μπορούν να διδαχθούν εκτός κειμένου. Η γνώση μιας ξένης γλώσσας δεν είναι μόνο γνώση λέξεων, αλλά η ικανότητα να εξηγεί κανείς τις σκέψεις του χρησιμοποιώντας καλά κατασκευασμένες μορφές ομιλίας.Επομένως, είναι απαραίτητο να μάθουμε ξένες λέξεις μόνο στο πλαίσιο. Η λέξη πρέπει να είναι "ζωντανός". Ένας πολύ χρήσιμος τρόπος - χρησιμοποιήστε εικόνες. Με τη βοήθειά τους, σχηματίζουμε αμέσως μια εικόνα. Αν και, φυσικά, αυτές οι εικόνες δεν μπορούν να ταιριάζουν με όλες τις λέξεις. Οι οπτικές εικόνες είναι επίσης καλές για να θυμάστε την ορθογραφία, αλλά χωρίς προφορά θα είναι αναποτελεσματικές. Τα λόγια πρέπει να ακουστούν.

Πρέπει να θυμάστε σαφής κανόνας: όταν μαθαίνετε μια ξένη γλώσσα, πρέπει να διαβάζετε κείμενα μόνο δυνατά, προφέροντας λέξεις και προτάσεις.

Οσον αφορά ενώσειςστα σχολικά μας βιβλία, αυτή η τεχνική προτείνεται συχνά, αλλά συνήθως λανθασμένα. Οι ενώσεις πρέπει να είναι ασυνήθιστες. Είναι σωστό. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένοι νόμοι που θα σας επιτρέψουν να αντιστοιχίσετε έναν συσχετισμό σε μια λέξη. Πρέπει να συνάδει με τη σημασία της λέξης.

Γλώσσες, τραγούδια, ποιήματα– είναι πάντα καλά, όπως και τα παιχνίδια. Βοηθά στην απομνημόνευση λέξεων και στην επίλυση σταυρόλεξων. Δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό. Οποιαδήποτε επιπλέον εργασία θα είναι χρήσιμη. Αλλά οι επιγραφές σε αντικείμενα μπορούν να εξαιρεθούν με ασφάλεια από αυτήν τη λίστα. Αυτό δεν έχει πολύ νόημα. Στην καλύτερη περίπτωση, οι λέξεις θα θυμούνται μόνο οπτικά. Εξάλλου, συνήθως δεν λέγονται ποτέ.

Ας επικεντρωθούμε σε τρία βασικά σημαντικά σημεία, το οποίο θα πρέπει να προσέξεις όταν κατέχεις τη γλώσσα.

1) Μια ξένη γλώσσα πρέπει να ακούγεται στο σπίτι σας όσο πιο συχνά γίνεται. Πρέπει να διαβάζετε τακτικά, να ακούτε μουσική, να βλέπετε ταινίες με υπότιτλους. Χρησιμοποιήστε τη μητρική σας ομιλία όσο το δυνατόν λιγότερο.

2) Είναι σημαντικό να διαβάζετε δυνατά τουλάχιστον 1 σελίδα κειμένου την ημέρα. Μπορείτε να κάνετε χωρίς μετάφραση, αλλά δεν πρέπει να περιέχει περισσότερο από το 1/3 των άγνωστων λέξεων. Στο αρχικό στάδιο, δεν πρέπει να παίρνετε υπερβολικά πολύπλοκα κείμενα. Εάν είστε σοβαροί για την εκμάθηση μιας γλώσσας, θα πρέπει να διαβάσετε μια σελίδα δύο φορές. Όταν ένα άτομο συναντήσει άγνωστες λέξεις κατά την πρώτη ανάγνωση, θα μπορεί να στραφεί στο λεξικό και να διαβάσει τη μεταγραφή. Συχνά συμβαίνουν καταστάσεις όταν απομνημονεύουμε οπτικά μια λέξη, αλλά δεν μπορούμε να την προφέρουμε σωστά. Τη δεύτερη φορά η διαδικασία θα κυλήσει πιο ομαλά, χωρίς λάθη.

3) Και οι περισσότεροι σπουδαίοςΣημείωση. Δεν πρέπει ποτέ να απομνημονεύσετε μια ξένη λέξη και στη συνέχεια τη ρωσική της μετάφραση. Πρέπει να κάνετε ακριβώς το αντίθετο. Πρώτα διαβάστε τη ρωσική λέξη. Τότε φανταστείτε τη σαφή εικόνα του, το συγκεκριμένο νόημά του. Μόνο μετά από αυτό μπορείτε να διαβάσετε μια ξένη λέξη και να εφαρμόσετε κάποιες ειδικές μεθόδους για να την απομνημονεύσετε.

Και σίγουρα επανάληψη. Υπάρχουν ορθολογικά συστήματα για την επανάληψη και την αποθήκευση πληροφοριών στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Είναι σημαντικό να γνωρίζετε ότι η μεγαλύτερη πτώση στην πληροφόρηση σημειώνεται τις πρώτες 12 και 24 ώρες. Επομένως, πρέπει να επαναλάβετε τις λέξεις στην ακόλουθη λειτουργία. Το έμαθε και το επανέλαβε αμέσως. Όλα τα σφάλματα έχουν διορθωθεί. Στη συνέχεια επαναλαμβάνεται μετά από 20 λεπτά, 8 ώρες και μετά από 24 ώρες. Με αυτόν τον τρόπο, το νέο λεξιλόγιο θα παραμείνει στη μακροπρόθεσμη μνήμη.

Είναι σημαντικό να μαθαίνουμε λέξεις μόνο από κείμενα. Η λέξη πρέπει να λειτουργεί. Γιατί όλα πρέπει να λέγονται πάντα δυνατά;Η ευαισθησία μας αυξάνεται αμέσως. Η μνήμη αρχίζει να λειτουργεί μέσω 3 καναλιών ταυτόχρονα: βλέπω, ακούω, μιλώ. Έτσι μαθαίνουμε να αντιλαμβανόμαστε τη γλώσσα με το αυτί και να μιλάμε ταυτόχρονα. Ετοιμάζουμε τη συσκευή ομιλίας ώστε να μπορεί να χρησιμοποιηθεί με ευκολία. Σταδιακά, αρχίζουμε να κατανοούμε καλύτερα την ψυχολογία, τους κανόνες και τη λογική της κατασκευής φράσεων και συνηθίζουμε πώς οι λέξεις είναι διατεταγμένες σύμφωνα με τη μορφή μιας πρότασης, με ποια σειρά».

Λοιπόν, οι περισσότερες συμβουλές της Google αποδείχθηκαν χρήσιμες.Ας σημειώσουμε όμως ότι αυτό είναι ακόμα πρόσθετους τρόπουςαπομνημόνευση, η οποία θα πρέπει να ακολουθεί μια αρκετά σαφή μεθοδολογία. Όταν αναλαμβάνετε το καθήκον να κατακτήσετε μια ξένη γλώσσα, θα πρέπει να εφαρμόσετε σωστά συστηματική εργασία. Ο ειδικός μας μας είπε πώς να φτιάξουμε τη σωστή βάση. Όλα τα άλλα είναι πρόσθετα κεφάλαια. Όταν μαθαίνουμε μια ξένη γλώσσα, η απομνημόνευση νέων λέξεων συμβαίνει συνεχώς: ενώ διαβάζουμε, ακούμε, γράφουμε γράμματα και δοκίμια.

Μάθετε νέες λέξεις διασκεδάζοντας!Δοκιμάστε οπωσδήποτε διαφορετικές τεχνικές απομνημόνευσης, βρείτε τις δικές σας και συνδυάστε τις. Τότε η πρόοδος δεν θα αργήσει να έρθει. Και θυμηθείτε την κύρια σύσταση του ειδικού μας: «Η ομιλία στη γλώσσα στόχο πρέπει να ακούγεται κάθε μέρα!»

Εάν βρείτε κάποιο σφάλμα, επισημάνετε ένα κομμάτι κειμένου και κάντε κλικ Ctrl+Enter.

Το οποίο μελετάμε, το γνωρίζουμε εδώ και πολύ καιρό, αλλά για να διευρύνουμε το λεξιλόγιό μας και να απομνημονεύσουμε ένας μεγάλος αριθμός απόΟι ξένες λέξεις είναι προβληματικές για εμάς. Εξαιτίας αυτού, ο λόγος, αν και σωστός, είναι πενιχρός. Τι να κάνω?

Σε αυτό το άρθρο θα σας πούμε πώς να απομνημονεύσετε γρήγορα και εύκολα ξένες λέξεις για να διευρύνετε το λεξιλόγιό σας και να το κάνετε πιο πλούσιο.

Ξένες λέξεις

Θέτω στόχους

Το πρώτο βήμα για την εκμάθηση μιας νέας γλώσσας είναι ο καθορισμός στόχων. Πολλοί αντιμετωπίζουν αυτό το σημείο επιφανειακά, αλλά είναι το κύριο σε αυτό το θέμα. Δουλεύοντάς το, μπορείτε τελικά να προσδιορίσετε εάν έχετε επιτύχει πραγματικά όλα όσα θέλατε. Όταν βρίσκεσαι αντιμέτωπος με την επιθυμία ή την ανάγκη να μάθεις μια νέα γλώσσα, πολλές ερωτήσεις, προβλήματα και μικρά κομμάτια: Πάρα πολλές λέξεις, δύσκολο στην εκμάθηση, οι μέθοδοι μάθησης ποικίλλουν.

Όταν βάζεις έναν στόχο για τον εαυτό σου, επεξεργάζεσαι τι θέλεις να πετύχεις στο τέλος, εστιάζεις σε πιο στενούς τομείς. Η έρευνα δείχνει ότι οι άνθρωποι που εργάζονται για να θέτουν στόχους έχουν περισσότερες πιθανότητες να πετύχουν από εκείνους που μόλις ξεκινούν τη διδασκαλία χωρίς να γνωρίζουν τι θέλουν να επιτύχουν. Χρησιμοποιήστε τις παρακάτω συμβουλές για να θέσετε με επιτυχία έναν στόχο και να τον πετύχετε:

Εστιάστε σε ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα.Εξετάστε τις λεπτομέρειες και καθορίστε τι ακριβώς θέλετε να μάθετε, όχι πόσο χρόνο θέλετε να αφιερώσετε σε αυτό. Για παράδειγμα, πείτε στον εαυτό σας: «Αυτή την εβδομάδα θέλω να μάθω 30 αγγλικές λέξεις που σχετίζονται με τα ψώνια».

Θέστε βραχυπρόθεσμους στόχους.Φυσικά, το να έχεις έναν σοβαρό στόχο είναι καλό, αλλά αν είναι πολύ ευρύς και απαιτεί τεράστια επένδυση χρόνου, δεν θα είναι αρκετό για να σε παρακινήσει να εργάζεσαι καθημερινά. Χωρίστε τον μεγάλο σας στόχο σε μικρότερους και ολοκληρώστε με επιτυχία μικρές εβδομαδιαίες ή μηνιαίες εργασίες.

Προκάλεσε τον εαυτό σου.Οι στόχοι επιτυγχάνονται πάντα πολύ πιο γρήγορα αν σε αναγκάσουν να κάνεις προσπάθεια. Το κυριότερο είναι να μην νιώθεις επιβάρυνση ή πίεση. Αυτή η μέθοδος μπορεί να λειτουργήσει εάν θέσετε στον εαυτό σας έναν στόχο, αλλά με διαφορετικά πιθανά αποτελέσματα. Για παράδειγμα, πείτε: «Θα μάθω 30-50 αγγλικές λέξεις αυτή την εβδομάδα». Ο μικρότερος αριθμός σάς επιτρέπει να αρχίσετε να εργάζεστε γνωρίζοντας ότι ο στόχος δεν είναι τόσο δύσκολο να επιτευχθεί. Ο υψηλότερος αριθμός θα σας αναγκάσει να καταβάλετε προσπάθεια για να δείξετε το καλύτερο αποτέλεσμα.

Γράψτε τους στόχους σας.Αυτή η προφανής μέθοδος λειτουργεί πραγματικά επειδή κρατώντας το χαρτί σας οργανωμένο, μπορείτε να εστιάσετε πλήρως σε αυτό που γράφετε. Στην πραγματικότητα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάποια άλλα μέσα για αυτό: σημειώσεις στο τηλέφωνό σας, σημειώσεις στο ψυγείο, έναν μαρκαδόρο στον τοίχο ή το δάχτυλό σας στον καθρέφτη.

Διαβάστε επίσης: 5 πιο ασυνήθιστες γλώσσες που μιλάνε οι άνθρωποι

Οι πιο συνηθισμένες ξένες λέξεις

Κάντε ένα πρόγραμμα

Έχετε αναρωτηθεί ποτέ πώς οι μουσικοί απομνημονεύουν τόσα πολλά τραγούδια και τα θυμούνται για πολύ καιρό; Όλα έχουν να κάνουν με την καθημερινή πρακτική, γιατί γι' αυτό κάνουν πρόβες ξανά και ξανά. Αυτή η διαδικασία απαιτεί χρόνο, αλλά ανταμείβεται αργότερα.

Όταν μαθαίνετε νέες λέξεις, μπορεί να πιστεύετε ότι χρειάζεται πολύς χρόνος και ότι αυτό που ήδη γνωρίζετε είναι αρκετό για εσάς. Ωστόσο, θα μπορέσετε να μιλήσετε όμορφα, σωστά και ενδιαφέροντα μόνο όταν εμπλουτίσετε το λεξιλόγιό σας. Στην πραγματικότητα, δεν χρειάζεται πολύς χρόνος. Κάνε ένα πρόγραμμα και θα το δεις.

Αν είστε άτομο που προτιμά να ξυπνάτε νωρίς, μελετήστε τις λέξεις για μισή ώρα - το πρωί. Διδάξτε τους ενώ επιλέγετε ρούχα, πλένεστε και ντύνεστε, ενώ φτιάχνετε τσάι. Επιπλέον, μπορείτε να χαρίσετε στον εαυτό σας μικρά βραβεία για μια καλή δουλειά - επιτρέψτε στον εαυτό σας ένα νέο πράγμα ή ένα ταξίδι σε ένα εστιατόριο, για παράδειγμα, μετά από μια εβδομάδα εργασίας με νέες λέξεις. Να θυμάστε ότι αυτό θα λειτουργήσει μόνο εάν μαθαίνετε πραγματικά τις λέξεις κάθε μέρα.

Ομαδοποιήστε λέξεις ανά θέμα

Πολλοί άνθρωποι, όταν επεκτείνουν το λεξιλόγιό τους, κάνουν ένα κοινό λάθος - αρχίζουν να μαθαίνουν όλες τις λέξεις στη σειρά. Για να διευκολύνετε την απομνημόνευση ξένων λέξεων, δεν πρέπει να μελετάτε τα πάντα με το να τις θυμάστε και να τις μεταφράσετε. Δημιουργήστε μια λίστα με λέξεις ομαδοποιημένες ανά θέμα ή κατηγορία. Για παράδειγμα, γράψτε όλες τις λέξεις για χρώματα, τρόφιμα, ζώα, ρήματα κίνησης και άλλες.

Αυτή η μέθοδος σας επιτρέπει να διαιρέσετε ολόκληρο το τεράστιο λεξιλόγιο σε μικρά μέρη που είναι πολύ πιο εύκολο να τα μάθετε. Επιπλέον, οι συσχετίσεις με ένα θέμα θα σας βοηθήσουν να θυμάστε τόσο τις ίδιες τις λέξεις όσο και την περιοχή στην οποία χρησιμοποιούνται.Μικρές λίστες λέξεων θα σας παρακινήσουν να τις μελετήσετε, γιατί δεν θα νιώσετε καταπονημένοι ή πιεσμένοι, αλλά τα αποτελέσματα δεν θα αργήσουν να έρθουν.

Ψάξτε για ευκαιρίες

Το «μάθε μια λέξη» και το «απομνημόνευση» είναι εντελώς διαφορετικές έννοιες. Ένα άτομο που μαθαίνει πραγματικά νέες λέξεις ξέρει πάντα πώς και σε ποια κατάσταση πρέπει να εφαρμοστούν, διαφορετικά όλες οι προσπάθειες γίνονται χωρίς νόημα. Διαφορετικά, απλώς διαγράφονται από τη μνήμη και πρέπει να ξεκινήσετε από την αρχή.

Για να εγκατασταθεί σταθερά η μαθημένη λέξη στη μνήμη σας, χρησιμοποιήστε την όσο πιο συχνά γίνεται. Εάν η λέξη είναι σπάνια ή ασυνήθιστη, μάθετε πότε είναι κατάλληλο να τη χρησιμοποιήσετε. Εάν η λέξη είναι εντελώς συνηθισμένη και η κατάσταση το επιτρέπει, ξεκινήστε ένα θέμα που θα απαιτούσε τη χρήση μαθησιακών λέξεων. Για παράδειγμα, εάν αυτή τη στιγμή μελετάτε μια λίστα με ζώα που ζουν στο δάσος, ενδιαφέρετε τον συνομιλητή σας και πείτε του μερικά εκπληκτικά γεγονότα για την άγρια ​​ζωή.

Πώς να απομνημονεύσετε ξένες λέξεις

Βίντεο και ήχος

Εάν θέλετε πραγματικά να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιό σας, αλλά παρατηρείτε ότι έχετε κακή οπτική μνήμη και έχετε βαρεθεί να επαναλαμβάνετε συνεχώς λέξεις δυνατά, χρησιμοποιήστε διάφορα εκπαιδευτικά βίντεο και ηχογραφήσεις με την προφορά των λέξεων. Αυτό θα σας βοηθήσει να χαλαρώσετε, να ασχοληθείτε με την επιχείρησή σας, ενώ θα ακούτε κάποιον να επαναλαμβάνει λέξεις που είναι νέες για εσάς.

Μπορείτε να τα ενεργοποιήσετε ως φόντο για τις καθημερινές σας δραστηριότητες και να τα ακούσετε ενώ ετοιμάζεστε για δουλειά ή κάνοντας μπάνιο. Με αυτόν τον τρόπο, όχι μόνο θα θυμάστε λέξεις, αλλά θα ξέρετε και πώς να τις προφέρετε σωστά - αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό σημείο για την επέκταση του λεξιλογίου σας και κατά την επικοινωνία με φυσικούς ομιλητές.

Δικά του λόγια

Για να καταλάβετε σε ποιες λέξεις χρησιμοποιούνται συχνότερα Καθημερινή ζωή, και ποια πρακτικά δεν χρησιμοποιούνται πλέον, επισημάνετε τα πιο δημοφιλή στην ομιλία σας και στην ομιλία των αγαπημένων σας προσώπων. Αν παρατηρήσετε ότι χρησιμοποιείτε συχνά μια συγκεκριμένη λέξη ή εμφανίζεται συχνά στην ομιλία των φίλων σας, γράψτε την.

Με τον καιρό, θα συλλέξετε μια λίστα με λέξεις που μπορείτε να μεταφράσετε και να μάθετε, επειδή οι λέξεις που σας δίνονται να μελετήσετε σε παλιά βιβλία και σχολικά βιβλία δεν χρησιμοποιούνται πάντα στην καθημερινή ζωή. Είναι σημαντικά για τη συνολική ανάπτυξη, αλλά θα πρέπει πρώτα να μάθετε πόσο συχνά και σε ποιες περιπτώσεις τα χρησιμοποιούν οι φυσικοί ομιλητές - διαφορετικά μπορεί να καταλήξετε σε δύσκολη θέση ή απλά να μην σας καταλαβαίνουν.

Συνώνυμα και αντώνυμα

Όπως και στη ρωσική γλώσσα, πολλές ξένες λέξεις έχουν συνώνυμα και αντώνυμα. Αυτό το σημείο θα σας βοηθήσει να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιό σας και να κάνετε την ομιλία σας πιο πλούσια και πιο όμορφη, γιατί η χρήση της ίδιας λέξης σε μια πρόταση πολλές φορές στη σειρά δεν θα προσθέσει ομορφιά σε αυτήν.

Αν βρείτε μια λέξη που χρησιμοποιείτε συχνά, προσπαθήστε να βρείτε μια αντικατάστασή της. Μάθετε μερικά συνώνυμα - θα ξέρετε τι σημαίνει, και οι ενώσεις θα κάνουν τη δουλειά τους. Δεν θα χρειαστεί να αναζητήσετε και να θυμάστε την περιοχή στην οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη, επειδή τα συνώνυμα έχουν την ίδια σημασία.