Ο πλανήτης μας Γη σχηματίστηκε πριν από περίπου 5 εκατομμύρια χρόνια από μια μάζα αερίου και κοσμικής σκόνης που απέμεινε μετά το σχηματισμό του Ήλιου. Ο πλανήτης μας ήταν αρχικά μια λιωμένη μάζα. Αργότερα, το νερό άρχισε να συσσωρεύεται στην ατμόσφαιρα της Γης και η επιφάνεια σκληρύνθηκε.
Ο μοναδικός δορυφόρος της Γης, η Σελήνη, προφανώς εμφανίστηκε ως αποτέλεσμα της σύγκρουσης του πλανήτη μας με ένα ουράνιο σώμα. Η Σελήνη βρίσκεται σε απόσταση 384 χιλιάδων χιλιομέτρων από τη Γη. Ο μοναδικός δορυφόρος της Γης, η Σελήνη, προφανώς εμφανίστηκε ως αποτέλεσμα της σύγκρουσης του πλανήτη μας με ένα ουράνιο σώμα. Η Σελήνη βρίσκεται σε απόσταση 384 χιλιάδων χιλιομέτρων από τη Γη.
Η διάμετρος του πλανήτη μας είναι περίπου 12 χιλιάδες 742 χιλιόμετρα. Το σχήμα της Γης δεν είναι καθόλου σφαίρα, όπως πιστεύουν πολλοί, αλλά ένα οβάλ με ένα φαρδύ τμήμα στον ισημερινό. Η περιστροφή του πλανήτη έχει δημιουργήσει μια ισημερινή διόγκωση, επομένως η διάμετρος του ισημερινού είναι 43 χιλιόμετρα μεγαλύτερη από τη διάμετρο μεταξύ των πόλων του πλανήτη.
Το δεύτερο στρώμα είναι ο άνω μανδύας. Εάν κινηθείτε προς το κέντρο της Γης, το παχύτερο στρώμα της Γης είναι ο μανδύας. Κανείς δεν την έχει δει ποτέ. Οι επιστήμονες προτείνουν ότι αποτελείται από μαγνήσιο, σίδηρο και μόλυβδο. Η θερμοκρασία εδώ είναι περίπου +2000° C! Το δεύτερο στρώμα είναι ο άνω μανδύας. Εάν κινηθείτε προς το κέντρο της Γης, το παχύτερο στρώμα της Γης είναι ο μανδύας. Κανείς δεν την έχει δει ποτέ. Οι επιστήμονες προτείνουν ότι αποτελείται από μαγνήσιο, σίδηρο και μόλυβδο. Η θερμοκρασία εδώ είναι περίπου +2000° C!
Θέμα έργου: «Ο πλανήτης μας Γη»
Τύπος έργου : γνωστικό-ερευνητικό, δημιουργικό-πληροφοριακό, κοινωνικό.
Τύπος έργου: ομαδικός, ατομικός.
Διάρκεια:μήνας
Ηλικία συμμετεχόντων: ανώτερη ομάδα
Συμμετέχοντες: παιδιά, παιδαγωγούς, γονείς, ειδικούς.
Συνάφεια του έργου:Η επιφανειακή γνώση των παιδιών για το διάστημα, τον πλανήτη Γη, το φεγγάρι, ανεπαρκές ενδιαφέρον και προσοχή γονέων για το διάστημα και την αργία της Ημέρας Κοσμοναυτικής.
Για την επίλυση αυτών των προβλημάτων, αποφασίστηκε να οργανωθεί το έργο «Our Planet Earth».
Στόχος του έργου: Διευρύνετε και εμβαθύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το διάστημα, για την Ημέρα Κοσμοναυτικής, για τους πρώτους ήρωες του διαστήματος. Δώστε γνώσεις για τις ηπείρους και τους ωκεανούς. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση προσεκτική στάσησε αυτήν.
Καθήκοντα:
- Δώστε στα παιδιά την ιδέα ότι το Σύμπαν αποτελείται από πολλά αστέρια. Ο Ήλιος είναι το αστέρι που βρίσκεται πιο κοντά στη Γη. Αποσαφηνίστε ιδέες για πλανήτες και αστερισμούς.
- Για να δώσουμε μια ιδέα για τη μοναδικότητα της Γης - υπάρχει ζωή σε αυτήν, φυτά, ζώα, άνθρωποι.
- Παρουσιάστε τον μοναδικό δορυφόρο της Γης - τη Σελήνη.
- Παρουσιάστε τα ονόματα των ωκεανών και των ηπείρων,
- Επεκτείνετε και εμβαθύνετε την κατανόηση των παιδιών για την άγρια ζωή - ζώα των ζεστών χωρών και του κρύου Βορρά.
- Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος, μάθετε να βγάζετε συμπεράσματα
- Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη ζωντανή φύση, αναπτύξτε την περιέργεια.
- Να διαμορφώσει μια συνειδητά σωστή στάση απέναντι στη φύση και την ανθρώπινη εργασία.
- Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, φαντασία, δημιουργικότητα, φαντασία?
- Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας και σεβασμού προς το περιβάλλον.
Έντυπα υλοποίησης έργου:
- κόμβος;
- συνομιλίες?
- παρατηρήσεις·
- εκδρομές?
- δραστηριότητες παιχνιδιού?
- ερευνητικές δραστηριότητες·
- παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών·
- ανάγνωση μυθοπλασίας?
- μαντεύοντας γρίφους?
- προβολή εικονογραφήσεων?
Αλληλεπίδραση με γονείς:
- Γεμίστε το κέντρο λογοτεχνίας και το επιστημονικό κέντρο με εγκυκλοπαιδική και φανταστική λογοτεχνία.
- Επιλέξτε εικονογραφήσεις με θέμα «Διάστημα», «Πλανήτης Γη», «Σελήνη», «Ζώα των ζεστών χωρών και του κρύου Βορρά»
- Πάρτε παραμύθια, ποιήματα, αινίγματα για το διάστημα, ρουκέτες, αστέρια, μουσική.
- Προετοιμάστε σελίδες χρωματισμού ανάλογα με την ηλικία.
Αναμενόμενο αποτέλεσμα:
- Διεύρυνση και εμβάθυνση της γνώσης των παιδιών για το διάστημα, τον πλανήτη Γη, τη Σελήνη, τα ζώα των ζεστών χωρών και τον κρύο Βορρά
- Μια ιδέα για τους νόμους του ηλιακού συστήματος, την κίνηση των πλανητών.
- Γνώση των πρώτων κοσμοναυτών, κατανόηση του κατορθώματος τους και τη σημασία της διαστημικής πτήσης.
- Καλλιέργεια αισθήματος αγάπης για πατρίδακαι την επιθυμία να φροντίσουμε τον πλανήτη μας
- Ενίσχυση των πατριωτικών συναισθημάτων και της υπερηφάνειας για τη χώρα του
Τελικό αποτέλεσμα:
- Έχει διαμορφωθεί μια σταθερή γνώση για το διάστημα, τον πλανήτη Γη, τη Σελήνη, τα ζώα των θερμών χωρών και τον κρύο Βορρά.
- Δημιουργία μοντέλων “Moon”, “Earth”, χάρτινοι πύραυλοι, μοντέλα διαφόρων φυσικών ζωνών.
- Δημιουργία εγκυκλοπαίδειας «Ζώα θερμών χωρών», «Ζώα του ψυχρού Βορρά».
- Τελική εκδήλωση «Γευσιγνώστες».
1. "Διάστημα";
2. «Γη. Φεγγάρι";
3. «Ήπειροι και ωκεανοί».
4. «Άγρια Ζωή»
Πρεμιέρα:
Σύστημα δικτύου άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο του έργου «Our Planet Earth»
Πρεμιέρα:
Κέντρα | Ανάπτυξη του λόγου | Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη | Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη |
||
Λογοτεχνία και γραμματισμός | Συνεδρίες φυσικής αγωγής, δυναμικές μεταβάσεις. Εκκόλαψη - ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, προσανατολισμός στο φύλλο. | Απομνημόνευση ποιημάτων: «Οι πλανήτες μόνοι στον ουρανό βαριούνται», «Ένας είναι ο Ερμής», «Ποιος χρειάζεται νερό», «Ας μην πεθάνουν τα ποτάμια», «Θέλω να ζήσω εκατό χρόνια». "On Earth of Oceans 4" D/i "Επαναφορά τάξης στο ηλιακό σύστημα", "Προσθήκη λέξης" | Εξέταση εικόνων πλανητών, αστερισμών, εικονογραφήσεων και βιβλίων με θέμα «Διάστημα». D/i «Βρες το επιπλέον», «Βρες το σπίτι σου», «Ποιος μένει πού», "Συλλέξτε έναν αστερισμό", Συνομιλία «Οι πρώτες πτήσεις στο διάστημα»,«Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι», «Ζώα άλλων χωρών και ηπείρων» | Ανάγνωση έργων μυθοπλασίαςY. K. Golovanov «Ο δρόμος προς το κοσμοδρόμιο», |
και γράφοντας περιγραφικές ιστορίες για αυτούς. Φτιάχνοντας γρίφους. D/i «Αλυσίδα λέξεων» Συζητήσεις: «Τι είναι το διάστημα;», «Μπλε πλανήτης - Γη», «Η Σελήνη είναι δορυφόρος της Γης», Συνομιλία - συλλογισμός «Τι μπορώ να δω στο διάστημα!» Συνομιλία - επικοινωνία «Ήρωες του Διαστήματος!». |
Μαθηματικά και χειριστικές δραστηριότητες | Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων - "Σύνδεση των κουκκίδων", "Κύκλος", λαβύρινθοι | D/i «Τι έχει αλλάξει;», «Τι έχει εξαφανιστεί;», «Το τέταρτο μονό», «Βρείτε τις διαφορές», | Α/Α του παιχνιδιού «Ποιος πύραυλος λείπει;», «Αντιστοιχία της εικόνας με τον αριθμό», «Βρες τον αριθμό»,"Εκεί που πετούν οι πύραυλοι"Μετρήστε μέχρι το 10 και πίσω. D/i "Ποια παραγγελία", "Βρείτε ένα ζευγάρι" | Χρώμα με αριθμούς. Μπαστούνια Kuzener, "Διπλώστε το σχέδιο", μπλοκ Gyenish, "Υπέροχοι σταυροί" - απλώνοντας ένα μοτίβο σύμφωνα με το θέμα. | Δημιουργία και επίλυση προβλημάτων πρόσθεσης και αφαίρεσης, Επίλυση λογικών προβλημάτων. Λόττο, ντόμινο |
Θεατρικές και μουσικές δραστηριότητες | Δραματοποίηση του παραμυθιού «Γιατί η Σελήνη και ο Ήλιος δεν συναντιούνται» Μαθαίνοντας τους στίχους του τραγουδιού «Cosmonauts». A. Passova, μουσική. V. Vitlina | Ας γνωρίσουμε το περιεχόμενο του παραμυθιού «Γιατί η Σελήνη και ο Ήλιος δεν συναντιούνται» |
| Συζητήσεις για τα έργα που ακούστηκαν. Συζητήσεις για τη δραματοποίηση των παραμυθιών. |
|
Κατασκευή | Γρίφοι για το διάστημα, τη Γη, τη Σελήνη, τις ηπείρους, τους ωκεανούς, τα ζώα | Εξέταση δειγμάτων | Δημιουργία διατάξεων «Φεγγάρι», «Γη»., κατασκευή χάρτινου μοντέλου πυραύλων, μοντέλα διαφόρων φυσικών περιοχών, Γεωμετρικός κατασκευαστής " Διαστημόπλοια», ένας μεγάλος σχεδιαστής «Rocket». Σετ ξύλινης κατασκευής "Cosmodrome" | Μια συζήτηση για την τήρηση των κανόνων ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι και κόλλα. Κανόνες ασφαλείας κατά την εργασία με ένα μεγάλο σετ κατασκευής. |
|
Επιστήμη/Φύση | «Στρώστε ένα μοτίβο από κώνους, βελανίδια, σπόρους» | Γρίφοι για το διάστημα, τη Γη, τη Σελήνη, τις ηπείρους, τους ωκεανούςΣυνομιλία «Ο Ήλιος είναι η πηγή της ζωής στη Γη D/I "Περιγράψτε και θα μαντέψουμε" | Παρακολούθηση ταινιών σχετικά με το θέμα Πειραματιστείτε με μια σφαίρα και μια λάμπα "Μέρα και νύχτα". «Χωρίς θερμότητα, αέρα και νερό» (υπάρχει ζωή στη Σελήνη) R/i "Βρείτε το στην υδρόγειο" | Κοιτάζοντας τον χάρτη «Το Ηλιακό μας Σύστημα». Εξέταση του χάρτη Starry Sky. | Συνομιλία «Γιατί δεν υπάρχει ζωή στη Σελήνη;» Διεξαγωγή πειραμάτων μαζί και συζήτηση για τα αποτελέσματα. |
Νερό/άμμος | Μαθαίνοντας αινίγματα, παροιμίες και ρητά για το νερό. | Ιδιότητες υγρής και ξηρής άμμου, ιδιότητες μαγνήτη. Πειράματα "Ηφαίστειο", "Κύκλος του νερού στη φύση" | Σκίτσο των πειραμάτων που πραγματοποιήθηκαν. | Συνομιλία "Βαρύτητα" |
|
Καλλιτεχνική δραστηριότητα | Λεπτά φυσικής, παιχνίδια λόγου με κίνηση. | Συζητήσεις για εικονογραφήσεις. | Παρατηρήσεις-συζητήσεις: Πώς μοιάζουν οι εξωγήινοι; Διαστημόπλοια; Αστροναύτες; Φεγγάρι; Ζώα καυτών χωρών. | Σχέδιο με την τεχνική του ξυστό "Space Fantasies", Σχέδιο "Εξωγήινοι, πώς είναι;", Εφαρμογή "Flight to the Moon", "Mimkeys, Sperm whales" (σπασμένα) Modeling "Cosmonaut", "Animals of hot countrys" | Μια συζήτηση σχετικά με την τήρηση των κανόνων ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι, βούρτσες και κόλλα. |
Παιχνίδι ρόλων | S/r παιχνίδια «Κοσμοναύτες», «Πτήση στο διάστημα», «Νοσοκομείο για κοσμοναύτες», «Διαστημικά ταξίδια», «Μελετούμε το διάστημα», «Είμαι ζωολόγος». | Εξέταση θεματικών έργων ζωγραφικής με θέμα «Outer Space», «Animals of Hot Countries and the Cold North» | Σχεδιασμός σπιτικών βιβλίων για το θέμα. Παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια. | Συζήτηση «Τι τρώνε οι αστροναύτες;», «Γιατί χρειαζόμαστε μια διαστημική στολή;», «Τόσο διαφορετικά ζώα» |
|
Κέντρο Κίνησης | P/i «Μας περιμένουν γρήγοροι πύραυλοι», «Διαστημική αναμετάδοση», «Τόπος εκτόξευσης πυραύλων», «Αβαρότητα», «Ήλιος και βροχή», «Ο ήλιος είναι πρωταθλητής». | Εκμάθηση ομοιοκαταληξιών και ψαλμωδιών. | Επανάληψη των κανόνων της σκυταλοδρομίας | Παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια. | Συζητήσεις για την ασφάλεια ζωής κατά το χειρισμό αθλητικού εξοπλισμού. |
Δημοτική Αυτόνομη εκπαιδευτικό ίδρυμαμέσος
γυμνάσιο Νο. 1 της πόλης Gulkevichi
Ερευνητικό έργο
Από πού προήλθε η Γη;
Η εργασία ολοκληρώθηκε από μια μαθήτρια της τάξης 1 «Β» Chemezova Victoria
Υπεύθυνη έργου Semyonova Yu.A.
ΘΕΜΑ: Από πού προήλθε η Γη;
Σκοπός της εργασίας:
Μάθετε τη μόνη αληθινή εκδοχή της προέλευσης της Γης.
Αντικείμενο μελέτης: πλανήτης Γη
1. Μάθετε ποιες εκδοχές υπάρχουν για την προέλευση της Γης.
2. Διεξάγετε μια έρευνα με ανθρώπους στο δρόμο και μάθετε τι σκέφτονται οι ενήλικες και τα παιδιά για αυτό σχολική ηλικία.
3. Διευρύνετε τους ορίζοντές σας
Για να λύσω αυτά τα προβλήματα χρησιμοποίησα τα παρακάτω μέθοδοι:
Μελέτη πρόσθετης βιβλιογραφίας.
Συνεντεύξεις με γονείς, γείτονες.
Ερωτήσεις στην τάξη.
Ανάλυση ολοκληρωμένης εργασίας.
Υπόθεση:
Πιστεύω ότι η γη σχηματίστηκε στο διάστημα λόγω διεργασιών πέρα από τον ανθρώπινο έλεγχο. Με την πάροδο του χρόνου, υπό την επίδραση κοσμικών δυνάμεων, ο πλανήτης μας έγινε κατάλληλος για ζωή για την ανθρωπότητα και όλα τα έμβια όντα.
Σχέδιο εργασίας:
1. Μελετήστε τη βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.
Έρευνα κατοίκων της πόλης.
Επιλέξτε τη μόνη σωστή εκδοχή της προέλευσης της Γης.
1.Εισαγωγή
2. Κύριο μέρος
2.1 Επιστημονική έκδοση της προέλευσης της Γης.
2.2.Βιβλική άποψη.
2.3.Αρχαίοι μύθοι.
3. Συμπέρασμα.
1. Εισαγωγή:
Ζούμε σε έναν πολύ όμορφο καταπληκτικό πλανήτη Γη, δεν υπάρχει άλλος πλανήτης σαν αυτόν. Ο πλανήτης μας Γη είναι καταπληκτικός και μοναδικός. Η ομορφιά του κόσμου μας είναι απλά μαγευτική. Ο λαμπερός γαλάζιος ουρανός είναι από πάνω, και θέλετε απλώς να πετάξετε ψηλά πάνω από τη γη, για να απολαύσετε την ομορφιά του κόσμου μας! Και πόσο όμορφος είναι ο ουρανός τη νύχτα, όταν μπορείς να παρακολουθήσεις τα αμέτρητα φώτα που ανάβει κάποιος μάγος. Ίσως κάπου ανάμεσα σε αυτά τα αστέρια υπάρχουν πλανήτες παρόμοιοι με τον δικό μας, εξίσου εκπληκτικά όμορφοι. Θα ήθελα να τους επισκεφτώ και να κοιτάξω τη Γη μας από το διάστημα. Στον πλανήτη μας υπάρχει: Αέρας - τον αναπνέουμε. Το έδαφος είναι όπου μεγαλώνουν καταπληκτικά δέντρα και φωτεινά, ασυνήθιστα όμορφα λουλούδια. Νερό – που μας δίνει πολλή χαρά και χωρίς αυτό κανένα ζωντανό πλάσμα δεν μπορεί να ζήσει.
Από πού προήλθε ένας τόσο όμορφος πλανήτης; Αποφάσισα να μελετήσω αυτό το θέμα από όλες τις πλευρές...
Έκανα ένα σχέδιο του πιο εκπληκτικού πλανήτη από πλαστελίνη (έναστρος ουρανός με πλανήτες)
2. Κύριο μέρος.
Αγαπώ τη Γη μας και με ενδιαφέρει να καταλάβω από πού προήλθε ο πλανήτης μας;
Σύμφωνα με την επιστημονική εκδοχή, η Γη μας εμφανίστηκε πριν από 5 δισεκατομμύρια χρόνια από σκόνη και αέρια. Στην αρχή ήταν μια κρύα μπάλα, αλλά ο ήλιος τη ζέστανε και την τράβηξε στον εαυτό της, ο μικροσκοπικός πλανήτης μας έπεσε σε διαστημικούς βράχους και άρχισε να ζεσταίνεται. Η σκόνη και τα αέρια έλιωσαν για να σχηματίσουν στρώματα γης.
Αλλά δεν πιστεύουν όλοι οι επιστήμονες ότι αυτό ακριβώς ήταν η περίπτωση μερικοί πιστεύουν ότι η σκόνη και τα αέρια άρχισαν να περιστρέφονται καθώς έγιναν πιο πυκνά και, ως αποτέλεσμα της περιστροφής, έπεσαν στην τροχιά του Ήλιου. Καθώς η Γη σταδιακά ψύχθηκε, πήρε το σχήμα σφαίρας.
Ορθόδοξη άποψη.
Για να εξετάσουμε την προέλευση της γης από τη σκοπιά ενός πιστού, πήγαμε με τη μητέρα μου στην εκκλησία της Αγίας Τριάδας και μάθαμε ότι ο Κύριος δημιούργησε τη γη μέσα σε έξι ημέρες. Την πρώτη μέρα χώρισε το φως από το σκοτάδι, τη δεύτερη δημιούργησε τον ουρανό, την τρίτη δημιούργησε τη γη. Η Αγία Γραφή λέει στη Γένεση 1:3: «Στην αρχή ο Θεός δημιούργησε τους ουρανούς και τη γη. Η γη ήταν άδεια, και το σκοτάδι ήταν πάνω από τα βαθιά. και το Πνεύμα του Θεού αιωρούνταν πάνω από τα νερά. Και ο Θεός είπε: ας γίνει φως...» Διαβάζοντας αυτές τις γραμμές καταλαβαίνουμε ότι ο Θεός δημιούργησε τον ουρανό και τον πλανήτη μας Γη.
3 Μυθολογική άποψη.
Όλοι οι γνωστοί μας μύθοι λένε ότι η γη προέκυψε μέσω της δημιουργίας, και όχι μόνο οι θεοί, αλλά και τα ζώα έπαιξαν το ρόλο του δημιουργού.
Βόρειοι λαοίΠιστεύουν ότι εκεί ζούσαν δύο αδέρφια και γύρω τους υπήρχε νερό. μικρότερος αδερφόςβούτηξε πολύ βαθιά και έβγαλε λίγο χώμα, το έβαλε στο νερό και πήγε για ύπνο, και ο μεγαλύτερος αδερφός ήθελε επίσης να κοιμηθεί στη γη και άρχισε να το τραβάει... το τέντωσε τόσο πολύ που σκέπασε το μεγαλύτερο μέρος του ωκεανού. .
Ένας ινδικός μύθος λέει ότι ένα ουράνιο ον κατέβηκε από τον ουρανό και με το σιδερένιο δόρυ του άρχισε να αναμειγνύει τα νερά των ωκεανών του κόσμου, το νερό πύκνωσε και εμφανίστηκε μια συμπαγής επιφάνεια, δημιουργώντας τη γη.
Οι Ινδιάνοι της Αμερικής έχουν παρόμοιους μύθους για τη δημιουργία της γης. Πιστεύουν ότι στην επιφάνεια των ωκεανών του κόσμου ζούσαν ένας κάστορας, ένας μοσχοβολιστής και μια χελώνα. Μια μέρα ο μοσχοβολάκος βούτηξε, έβγαλε μια χούφτα χώμα και την έβαλε στο καβούκι της χελώνας. Σταδιακά αυτή η χούφτα μεγάλωσε και σχημάτισε τη γη και τα έθνη.
Οι Καυκάσιοι πιστεύουν ότι η γη και όλη η ζωή σε αυτήν εμφανίστηκαν αφού πέταξε μέσα ένα τεράστιο λευκό πουλί.
Υπάρχουν πολλοί Κοζάκοι στην πόλη μας και αποφάσισα να μάθω την άποψή τους, οπότε πήγα στα κεντρικά γραφεία και στράφηκα στον αταμάν της Εταιρείας Κοζάκων της Περιφέρειας Gulkevich, Alexander Ivanovich Vlasov, και ανακάλυψα ότι η άποψη του Ο αταμάν και οι Κοζάκοι συμπίπτουν πλήρως με τη βιβλική άποψη για τη δημιουργία της γης.
Μαζί με τη Γιούλια Αλεξάντροβνα, πραγματοποιήσαμε μια έρευνα σε μαθητές μικρότερης ηλικίας, αυτής της γενιάς του 21ου αιώνα, η οποία δεν είναι ακόμη εξοικειωμένη με τις εκδόσεις βιβλίων της εμφάνισης της γης. Αφού μελέτησα την έρευνα, έμαθα ότι οι συνομήλικοί μου έχουν τις δικές τους ιδέες για τη δημιουργία της γης, οι περισσότερες από αυτές είναι παρόμοιες με τη μυθολογική εκδοχή. Ο διαγωνισμός ζωγραφικής «My Earth is a Blue Planet» που έγινε στην τάξη μας έδειξε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα και με την επιστημονική άποψη.
Μια έρευνα σε νέους και κατοίκους της πόλης μας και ενήλικες έδειξε ότι οι περισσότεροι από τους ερωτηθέντες τηρούν επιστημονικό σημείοόραμα.
Πήρα συνεντεύξεις από 50 άτομα (συμμαθητές, φίλους, συγγενείς και κατοίκους της πόλης μας). Το αποτέλεσμα αποκάλυψε:
29 ερωτηθέντες πιστεύουν ότι η γη σχηματίστηκε σύμφωνα με μια επιστημονική άποψη.
13 άτομα έχουν μια βιβλική άποψη.
3 άτομα συμφωνούν με τους μύθους.
5 άτομα εξέφρασαν την άποψή τους (μερικοί πιστεύουν ότι η Γη είναι ένα κομμάτι ενός γιγάντιου πλανήτη, ενώ άλλοι πιστεύουν ότι ο πλανήτης μας δημιουργήθηκε και κατοικήθηκε από εξωγήινα πλάσματα.)
3. Συμπέρασμα
Η πιο κοινή εκδοχή της προέλευσης της γης μεταξύ των σύγχρονων ενηλίκων και παιδιών είναι επιστημονική. Οι ενήλικες διαβάζουν διαφορετικά βιβλία και τη Βίβλο, αλλά η άποψή τους δεν αλλάζει.
Το πιο σημαντικό, έμαθα ότι παρά τις διαφορετικές απόψεις και πεποιθήσεις, όλοι οι ερωτηθέντες αγαπούν τον πλανήτη μας.
Χαίρομαι πολύ που επέλεξα αυτό το θέμα για έρευνα. Έμαθα πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα για τον υπέροχο πλανήτη μας και συνειδητοποίησα ότι έχουμε έναν πλανήτη και δεν θα υπάρχει άλλος σαν αυτόν. Δυστυχώς, δεν έμαθα τη μόνη σωστή εκδοχή της προέλευσης της Γης, αλλά κατάλαβα το κύριο πράγμα - πρέπει να προστατεύσουμε και να προστατεύσουμε τη Γη με τις πράξεις και τις πράξεις μας. Το μέλλον του πλανήτη μας εξαρτάται από εμάς.
«Η γη μου
Αναπνέω μαζί σου
Πάντα πιστός σε σένα και μόνο
Γη μου
Χαρακτηριστικά του πλανήτη:
- Απόσταση από τον Ήλιο: 149,6 εκατομμύρια χλμ
- Διάμετρος πλανήτη: 12.765 χλμ
- Ημέρα στον πλανήτη: 23 ώρες 56 λεπτά 4 δευτ*
- Χρονιά στον πλανήτη: 365 ημέρες 6 ώρες 9 λεπτά 10 δευτ*
- t° στην επιφάνεια: παγκόσμιος μέσος όρος +12°C (Στην Ανταρκτική έως -85°C, στην έρημο Σαχάρα έως +70°C)
- Ατμόσφαιρα: 77% άζωτο; 21% οξυγόνο; 1% υδρατμοί και άλλα αέρια
- Δορυφόροι: Φεγγάρι
* περίοδος περιστροφής γύρω από τον άξονά του (σε ημέρες της Γης)
**περίοδος τροχιάς γύρω από τον Ήλιο (σε ημέρες της Γης)
Από την αρχή της ανάπτυξης του πολιτισμού, οι άνθρωποι ενδιαφέρθηκαν για την προέλευση του Ήλιου, των πλανητών και των αστεριών. Αλλά ο πλανήτης που είναι το κοινό μας σπίτι, η Γη, έχει το μεγαλύτερο ενδιαφέρον. Οι ιδέες για αυτό έχουν αλλάξει μαζί με την ανάπτυξη της επιστήμης, η ίδια η έννοια των αστεριών και των πλανητών, όπως την καταλαβαίνουμε τώρα, σχηματίστηκε μόλις πριν από λίγους αιώνες, κάτι που είναι αμελητέα σε σύγκριση με την ίδια την ηλικία της Γης.
Παρουσίαση: Πλανήτης Γη
Ο τρίτος πλανήτης από τον Ήλιο, που έχει γίνει το σπίτι μας, έχει δορυφόρο - τη Σελήνη, και ανήκει στην ομάδα των επίγειων πλανητών όπως ο Ερμής, η Αφροδίτη και ο Άρης. Οι γιγάντιοι πλανήτες διαφέρουν σημαντικά από αυτούς σε φυσικές ιδιότητες και δομή. Αλλά ακόμη και ένας τόσο μικροσκοπικός πλανήτης σε σύγκριση με αυτούς, όπως η Γη, έχει μια απίστευτη μάζα όσον αφορά την κατανόηση - 5,97x1024 κιλά. Περιστρέφεται γύρω από το αστέρι σε μια τροχιά σε μέση απόσταση από τον Ήλιο 149,0 εκατομμυρίων χιλιομέτρων, περιστρέφοντας γύρω από τον άξονά του, γεγονός που προκαλεί την αλλαγή των ημερών και των νυχτών. Και η ίδια η εκλειπτική της τροχιάς χαρακτηρίζει τις εποχές.
Ο πλανήτης μας παίζει μοναδικό ρόλο στο ηλιακό σύστημα, γιατί η Γη είναι ο μόνος πλανήτης που έχει ζωή! Η Γη τοποθετήθηκε με εξαιρετικά τυχερό τρόπο. Ταξιδεύει σε τροχιά σε απόσταση σχεδόν 150.000.000 χιλιομέτρων από τον Ήλιο, που σημαίνει μόνο ένα πράγμα - Είναι αρκετά ζεστό στη Γη ώστε το νερό να παραμείνει σε υγρή μορφή. Δεδομένων των υψηλών θερμοκρασιών, το νερό απλά θα εξατμιζόταν και στο κρύο θα μετατρεπόταν σε πάγο. Μόνο στη Γη υπάρχει μια ατμόσφαιρα στην οποία οι άνθρωποι και όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί μπορούν να αναπνεύσουν.
Η ιστορία της προέλευσης του πλανήτη Γη
Ξεκινώντας από τη Θεωρία Μεγάλη Έκρηξηκαι με βάση τη μελέτη των ραδιενεργών στοιχείων και των ισοτόπων τους, οι επιστήμονες ανακάλυψαν την κατά προσέγγιση ηλικία του φλοιού της γης - είναι περίπου τεσσεράμισι δισεκατομμύρια χρόνια και η ηλικία του Ήλιου είναι περίπου πέντε δισεκατομμύρια χρόνια. Ακριβώς όπως ολόκληρος ο γαλαξίας, ο Ήλιος σχηματίστηκε ως αποτέλεσμα της βαρυτικής συμπίεσης ενός νέφους διαστρικής σκόνης και μετά το αστέρι, σχηματίστηκαν οι πλανήτες που περιλαμβάνονται στο Ηλιακό Σύστημα.
Όσον αφορά τον σχηματισμό της ίδιας της Γης ως πλανήτη, η ίδια η γέννηση και ο σχηματισμός της διήρκεσε εκατοντάδες εκατομμύρια χρόνια και έλαβε χώρα σε διάφορες φάσεις. Στη φάση της γέννησης, υπακούοντας στους νόμους της βαρύτητας, πτώση μεγάλο αριθμόπλανητάρια και μεγάλα κοσμικά σώματα, τα οποία στη συνέχεια αποτελούσαν σχεδόν ολόκληρη τη σύγχρονη μάζα της γης. Υπό την επίδραση ενός τέτοιου βομβαρδισμού, η ουσία του πλανήτη θερμάνθηκε και στη συνέχεια έλιωσε. Υπό την επίδραση της βαρύτητας, βαριά στοιχεία όπως ο σίδηρος και το νικέλιο δημιούργησαν τον πυρήνα και ελαφρύτερες ενώσεις σχημάτισαν τον μανδύα της γης, τον φλοιό με ηπείρους και ωκεανούς που βρίσκονται στην επιφάνειά του και μια ατμόσφαιρα που αρχικά ήταν πολύ διαφορετική από τη σημερινή.
Εσωτερική δομή της Γης
Από τους πλανήτες της ομάδας της, η Γη έχει τη μεγαλύτερη μάζα και επομένως έχει τη μεγαλύτερη εσωτερική ενέργεια - βαρυτική και ραδιογονική, υπό την επίδραση της οποίας συνεχίζονται οι διεργασίες στον φλοιό της γης, όπως φαίνεται από την ηφαιστειακή και τεκτονική δραστηριότητα. Αν και πυριγενή, έχουν ήδη σχηματιστεί μεταμορφωμένα και ιζηματογενή πετρώματα, σχηματίζοντας τα περιγράμματα τοπίων που σταδιακά αλλάζουν υπό την επίδραση της διάβρωσης.
Κάτω από την ατμόσφαιρα του πλανήτη μας υπάρχει μια συμπαγής επιφάνεια που ονομάζεται φλοιός της γης. Χωρίζεται σε τεράστια κομμάτια (πλάκες) συμπαγούς βράχου, που μπορούν να κινηθούν και, όταν κινούνται, να ακουμπήσουν και να σπρώξουν το ένα το άλλο. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας κίνησης, εμφανίζονται βουνά και άλλα χαρακτηριστικά της επιφάνειας της γης.
Ο φλοιός της γης έχει πάχος από 10 έως 50 χιλιόμετρα. Ο φλοιός «επιπλέει» στον υγρό μανδύα της γης, η μάζα του οποίου είναι το 67% της μάζας ολόκληρης της Γης και εκτείνεται σε βάθος 2890 χιλιομέτρων!
Ο μανδύας ακολουθείται από έναν εξωτερικό υγρό πυρήνα, ο οποίος εκτείνεται στα βάθη για άλλα 2260 χιλιόμετρα. Αυτό το στρώμα είναι επίσης κινητό και ικανό να παράγει ηλεκτρικά ρεύματα, που δημιουργούν το μαγνητικό πεδίο του πλανήτη!
Στο κέντρο της Γης βρίσκεται ο εσωτερικός πυρήνας. Είναι πολύ σκληρό και περιέχει πολύ σίδηρο.
Ατμόσφαιρα και επιφάνεια της Γης
Η Γη είναι ο μόνος από όλους τους πλανήτες ηλιακό σύστημα, έχει ωκεανούς - καλύπτουν περισσότερο από το εβδομήντα τοις εκατό της επιφάνειάς του. Αρχικά, το νερό στην ατμόσφαιρα με τη μορφή ατμού έπαιξε μεγάλο ρόλο στο σχηματισμό του πλανήτη - το φαινόμενο του θερμοκηπίου αύξησε τη θερμοκρασία στην επιφάνεια κατά δεκάδες βαθμούς που απαιτούνται για την ύπαρξη νερού στην υγρή φάση και σε συνδυασμό με ηλιακή ακτινοβολίαέδωσε αφορμή για φωτοσύνθεση ζωντανής ύλης - οργανικής ύλης.
Από το διάστημα, η ατμόσφαιρα εμφανίζεται ως ένα μπλε περίγραμμα γύρω από τον πλανήτη. Αυτός ο λεπτότερος θόλος αποτελείται από 77% άζωτο, 20% οξυγόνο. Το υπόλοιπο είναι ένα μείγμα από διάφορα αέρια. Η ατμόσφαιρα της Γης περιέχει πολύ περισσότερο οξυγόνο από οποιονδήποτε άλλο πλανήτη. Το οξυγόνο είναι ζωτικής σημασίας για τα ζώα και τα φυτά.
Αυτό το μοναδικό φαινόμενο μπορεί να θεωρηθεί ως θαύμα ή μια απίστευτη σύμπτωση. Ήταν ο ωκεανός που έδωσε την αφορμή για την προέλευση της ζωής στον πλανήτη και, ως συνέπεια, την εμφάνιση του homo sapiens. Παραδόξως, οι ωκεανοί κρατούν ακόμα πολλά μυστικά. Αναπτυσσόμενη, η ανθρωπότητα συνεχίζει να εξερευνά το διάστημα. Η είσοδος σε τροχιά χαμηλής γης κατέστησε δυνατή την απόκτηση νέας κατανόησης πολλών από τις γεωκλιματικές διεργασίες που συμβαίνουν στη Γη, τα μυστήρια των οποίων πρόκειται να μελετηθούν περαιτέρω από περισσότερες από μία γενιές ανθρώπων.
Δορυφόρος της Γης - Σελήνη
Ο πλανήτης Γη έχει τον μοναδικό του δορυφόρο - τη Σελήνη. Ο πρώτος που περιέγραψε τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά της Σελήνης ήταν ο Ιταλός αστρονόμος Galileo Galilei, περιέγραψε τα βουνά, τους κρατήρες και τις πεδιάδες στην επιφάνεια της Σελήνης και το 1651 ο αστρονόμος Giovanni Riccioli έγραψε έναν χάρτη της ορατής πλευράς της Σελήνης. επιφάνεια. Τον 20ο αιώνα, στις 3 Φεβρουαρίου 1966, το προσεδάφιο Luna-9 προσγειώθηκε στη Σελήνη για πρώτη φορά και λίγα χρόνια αργότερα, στις 21 Ιουλίου 1969, ένα άτομο πάτησε για πρώτη φορά το πόδι του στην επιφάνεια της Σελήνης. φορά.
Η Σελήνη βλέπει πάντα τον πλανήτη Γη με μόνο μια πλευρά. Σε αυτό ορατή πλευράΤο φεγγάρι δείχνει επίπεδες «θάλασσες», αλυσίδες βουνών και πολλαπλούς κρατήρες διαφόρων μεγεθών. Η άλλη πλευρά, αόρατη από τη Γη, έχει ένα μεγάλο σύμπλεγμα βουνών και ακόμη περισσότερους κρατήρες στην επιφάνεια, και το φως που αντανακλάται από τη Σελήνη, χάρη στο οποίο τη νύχτα μπορούμε να το δούμε σε χλωμό σεληνιακό χρώμα, αντανακλάται ασθενώς από τις ακτίνες από ο Ήλιος.
Ο πλανήτης Γη και ο δορυφόρος του η Σελήνη διαφέρουν πολύ σε πολλές ιδιότητες, ενώ η αναλογία των σταθερών ισοτόπων οξυγόνου του πλανήτη Γη και του δορυφόρου του τη Σελήνη είναι ίδια. Οι ραδιομετρικές μελέτες έχουν δείξει ότι η ηλικία και των δύο ουράνιων σωμάτων είναι η ίδια, περίπου 4,5 δισεκατομμύρια χρόνια. Αυτά τα δεδομένα υποδηλώνουν την προέλευση της Σελήνης και της Γης από την ίδια ουσία, η οποία γεννά πολλές ενδιαφέρουσες υποθέσεις σχετικά με την προέλευση της Σελήνης: από την προέλευση του ίδιου πρωτοπλανητικού νέφους, τη σύλληψη της Σελήνης από τη Γη και σχηματισμός της Σελήνης από σύγκρουση της Γης με ένα μεγάλο αντικείμενο.
1. Αιτιολόγηση της συνάφειας της εμπειρίας. Το πρόβλημα των τροχαίων ατυχημάτων στην Ρωσική Ομοσπονδίαόσον αφορά την κλίμακα και τη σοβαρότητα των τραυματισμών του, έχει όλα τα σημάδια εθνικής καταστροφής. Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί η κατάσταση με τα παιδικά τροχαία τραύματα. Τα τροχαία ατυχήματα προκαλούνται συχνότερα από τα ίδια τα παιδιά. Η άγνοια οδηγεί σε αυτό…
Σημειώσεις μαθήματος στο παλαιότερη ομάδα«Ζώα τον χειμώνα» του T.V. Kotova Στόχος: Να εμπεδώσει και να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ζώα της μεσαίας ζώνης, τις συνήθειές τους, τον τρόπο ζωής στην χειμερινή περίοδο; Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μιλούν ελεύθερα, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους για συνεκτικό λόγο. Αναπτυξιακή: ανάπτυξη...
Στις 26 Δεκεμβρίου, ο πατέρας Frost και η Snegurochka ήρθαν να επισκεφθούν τους μαθητές της ομάδας Beads. Σενάριο "Χαιρετισμοί Πρωτοχρονιάς" Στόχος: Δημιουργία εορταστικής Πρωτοχρονιάς, θετική διάθεση από την επικοινωνία με αγαπημένα πρόσωπα χαρακτήρες παραμυθιού. Στόχοι: να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς. αναπτύξτε τη συναισθηματικότητα των παιδιών...
Νο 12 Σχέδιο-Σύνοψη ΓΚΔ για αυτοεξυπηρέτηση και δράσεις με είδη σπιτιού στην πρώτη νεότερη ομάδα. Θέμα της εβδομάδας: "Χειμώνας. Πρωτοχρονιάτικες διακοπές." Θέμα: "Ας πλύνουμε την Antoshka για τις διακοπές." Εκπαιδευτικές δραστηριότητες: «Κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη» Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Γνωστική ανάπτυξη»; «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»· "Ανάπτυξη λόγου"; «Σωματική ανάπτυξη», «Καλλιτεχνική και αισθητική...